Вопросы и задания для самоконтроля

1. Что изучает педагогика?

2. Выделите основные этапы развития педагогики

3. Что такое субъект? Кого мы должны воспитать из ребенка- субъекта или личность? Объясните почему.

Домашнее задание

Обязательное:

• Создать глоссарий по основным понятиям темы

• Подготовиться к семинару «История образования»

По выбору:

Изучить материал книги В.В.Краевского «Методология педагогики», гл.2 «Педагогика- наука о практике», во время чтения текста. Делайте следующие пометки:

* данная информация соответствует тому, что вы знали раньше

(+) – то, что вы читаете, является новой информацией

(-) – то, что вы читаете, противоречит тому, что вы знали раньше

(?) – то, что вы читаете, непонятно, вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу

Индивидуальное:

Изучить материал книги С. Соловейчика «Последняя книга».- гл.54. Подготовить ответ на вопрос: Почему автор называет педагогику наукой об искусстве?

Литература для самообразования

Константинов Н.А. История педагогики.- М.: Просвещение,1982

Краевский В.В. Методология педагогики: новый этап: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. – М.: Академия, 2006.

Краевский В.В. Общие основы педагогики: учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 256 с.

Пряникова В.Г.,Равкин З.И. История образования и педагогической мысли: учебник- справочник.- М.: Новая школа, 1994

Сластенин В.А. Педагогика.- М.: «Академия»,2002

Смирнов С.А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии.- М.: «Академия»,1999

Тема 2.2. Система и структура педагогической науки

Изучение данной темы направлено на овладение следующими компетенциями:

• понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес (ОК 1.)

• осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (ОК 4.)

• использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности (ОК5)

• оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений (ПК 4.4.)

В результате изучения данной темы студенты должны знать:

- взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;

- значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности

• находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития.

Основные понятия темы: педагогика, история педагогики, общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика, специальная педагогика, дидактика, теория воспитания, школоведение

Опорный конспект

Педагогика, как любая наука, имеет категориальный аппарат, источники и свою структуру.

Основные категории педагогики Воспитание как педаго­гическое явление. Формирование личности. Образование. Обучение. Самовоспитание. Самообразование. Целостный педагогиче­ский процесс (ЦПП). Педагогическое взаимо­действие. Принципы и закономер­ности ЦПП. Содержание, формы, ме­тоды и средства ЦПП. Педагогические техно­логии.

Структура педагогики Педагогические тео­рии. Педагогические сис­темы. Педагогические тех­нологии.

Источники педагогики Теоретические раз­ работки и исследова-­ ния учёных настоя- щего и прошлого. Педагогическая прак­тика и опыт.

Общемировые тенденции и приоритеты современной педагогики

Приоритеты	Тенденции
- Мир.	- Творческое содружество педагогов мира.
- Человек.	- Изучение и обобщение исторического и современного опыта развития школы и педагогики в мире
- Экология.
- Сотрудничество.	- Усиление демократических и гуманистических тенденций

Гуманизация и демократизация педагогики и педагогического процесса

Демократизация предполагает:

• соблюдение Декларации и Конвенции о правах ребенка в процессе педагоги­ческого взаимодействия.

• право воспитанника на свободный выбор.

• право воспитанника на ошибку.

• право воспитанника на свою точку зрения.

• паритетные отношения в педагогическом взаимодействии.

Гуманизации способствует:

• педагогическая любовь к детям, уважение, заинтересованность в их судьбе.

• терпимость (толерантность) педагога, выдержка, уравновешенность.

• оптимистическая вера в возможности и способности воспитанника.

• сотрудничество, мастерство общения, взаимодействие.

• приоритет положительного стимулирования и опора на успех.