Опорный конспект

Детский коллектив — детская группа, в которой создаётся система высо­конравственных и эстетически воспитывающих общественных отношений, деятельности и общения, способствующая формированию личности и раз­витию индивидуальности каждого её члена.

К ритерии динамики формирования коллектива

-общие социально значимые цели, совместная организованная деятельность;

-отношения ответственной зависимости, рациональное распределение соци­альных ролей, равенство прав и обязанностей членов коллектива;

- активная организаторская роль органов самоуправления;

- устойчивые позитивные взаимоотношения, сплоченность, взаимопонимание;

- коллективистское самоопределение членов, коллективистская идентифика­ция;

- уровень референтности, возможность обособления личности в группе.

Отношения к другим коллективам	Задачи воспитателя	Эволюция требований
Коллективные связи прояв­ляются очень слабо или со­всем отсутствуют. Могут быть отдельные личные контакты	Активно узнавать детей, выявлять актив	Требования — пря­мые, категоричные, яс­ные и решительные
субъект воспитания
Формируется коллектив­ное самосознание — «Мы — коллектив». Складываются действенные реальные свя­зи с другими детскими кол­лективами	Расширять актив, способ­ствовать вовлечению всех детей в активную совме­стную деятельность	Требование — опосре­дованное через актив
субъект воспитания
Коллектив имеет система­тические связи с другими коллективами в школе и вне ее	Поддерживать и стиму­лировать самоуправле­ние и интерес к другим коллективам	Требование предъяв­ляет коллектив в фор­ме общественного мнения
субъект воспитания
Связи с другими коллекти­вами расширяются и совер­шенствуются	Поддерживать и стиму­лировать потребность в самовоспитании у каж­дого воспитанника	Требования каждый предъявляет себе сам
субъект воспитания

Личность и коллектив

Благоприятное или неблагоприятное положение в коллективе воспитанни­ки занимают в первоначальный период своего пребывания в коллективе, и в дальнейшем оно оказывается для большинства стабильным. Воспитате­лю необходимо корректировать систему стихийно складывающихся в кол­лективе отношений.

Условия эффективности воспитательного воздействия коллектива на отдельную личность

- Коллектив — субъект воспитания.

-Регулярное изменение характера деятельности коллектива, ее разнообра­зие.

- Широкий диапазон социальных ролей.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Что такое детский коллектив?

2. Почему идея коллективного воспитания называется ведущей7

3. Есть ли альтернатива коллективному воспитанию?

4. Какими особенностями характеризуется коллектив как система?

Домашнее задание

Обязательное:

- Создать глоссарий по основным понятиям темы

- Объясните, чем коллектив отличается обычной группы. На примере своей учебной группы определите уровень развития в ней коллективистских отношений. Под влиянием каких факторов (или их отсутствия) коллектив вашей группы находится на данном уровне развития?

По выбору:

Проанализировать приведенные ниже высказывания о коллективе и выразить свое отношение к ним.

«Мы хотим воспитать человека, который жил бы общественной жизнью гораздо больше, чем личными интересами. Человек должен мыслить как «мы», стать живым полезным соответствующим органом, частью этого «мы»»

А.В.Луначарский

«У каждого воспитанника есть сильные и слабые стороны…Влиять на человека через коллектив нужно тонко и незаметно»

В.А.Сухомлинский

«Идеи педагогического взаимодействия в современной школе можно выразить формулой: Мир ребенка + мотивация деятельности, творчество + кооперация и сотрудничество + открытый мир = успех каждого!»

Е.С.Заир-Бек

Индивидуальное:

Провести социометрию в одном из классов и определите степень сплоченности детского коллектива. В зависимости от полученных результатов дать прогноз развития детского коллектива и педагогические рекомендации по его дальнейшему формированию