Программа психолого-педагогической практики

Задание 1. Знакомство с образовательным учреждением (ОУ)

Цели:

1. Ознакомление с материальной базой ОУ.

2. Получение первичных представлений о структуре и системе управления образовательным учреждением.

3. Изучение образовательного процесса и воспитывающей среды ОУ.

Методы:

• изучение Устава ОУ и других документов, регламентирующих его деятельность;

• беседы с представителями администрации ОУ;

• изучение документации образовательного процесса;

• беседы с учителями, психологом, врачом, учащимися.

Содержание: содержанием может служить ознакомление с материальной базой ОУ, кабинетами (оформление, эргономические условия, техническое оснащение, методические пособия), спортзалом, библиотекой, учительской, столовой, кабинетом психолога и др. Знакомство со всеми видами программ по основным предметам, правилами приема в образовательное учреждение и др.

Форма отчетности:

1. Аналитическая справка, содержащая информацию: вид/тип учебного заведения; краткая история учебного заведения и ее современное состояние; количество и контингент учащихся; количество учителей и их квалификационно-аттестационные характеристики; режим работы ОУ; основные направления работы учебного заведения (концепции, программы); организация досуговой, внеучебной деятельности учащихся и работы с родителями; характеристика системы управления и самоуправления данного ОУ; основные достижения школы).

2. Фото-экскурсия, представленная на электронном носителе (СD-диске) или в распечатанном виде с обязательным включением комментариев.

Задание 2. Посещение, наблюдение и анализ уроков.

Цели:

1. Выявление умения студента проводить сравнительный анализ уроков на основе имеющихся теоретических знаний по дисциплине «Педагогика»;

2. Получение первичных сведений по методике преподавания конкретного учебного предмета;

3. Ознакомление с разными стилями преподавания.

Методы:

• изучение документации по организации образовательного процесса (учебно-тематический план, программа предмета, учебник, учебное пособие, методические рекомендации);

• беседы с учителями-предметниками, учащимися;

Содержание:

За время практики студентом должен быть осуществлен сравнительный анализ 6 уроков на разных ступенях основной общеобразовательной школы (5–9 классы) либо по одному, либо по разным учебным предметам. Для сравнительного анализа необходимо использовать критерии, приведённые в таблице (Таблица 1).

Форма отчетности:

Представленный в печатном виде сравнительный анализ 6 уроков в соответствии с критериями, приведёнными в таблице (Таблица 1).

Таблица 1

Сравнительный анализ уроков

№ п/п	Критерий анализа	Урок рус. яз. в 6-м классе	Урок рус. яз. в 8-м классе	Примечание
1	Дата
2	Класс. Ф.И.О. учителя
3	Изучаемая тема, тема урока
4	Цели урока
5	Реализация общих принципов обучения: научности, доступности, систематичности, сознательности и активности учащихся, наглядности и др.
6	Учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся
7	Тип и структура урока
8	Методы, приемы и средства обучения, использованные учителем
9	Формы организации учебной деятельности учащихся
10	Наглядность, ее виды и способы применения
11	Деятельность учащихся на уроке; самостоятельность, активность, интерес, внимание, взаимопомощь
12	Оценка деятельности учителя: знание материала, дидактические и другие способности, стиль деятельности, общения; педагогический такт, творческий подход к организации и проведению урока
13	Общее впечатление об уроке и общие выводы

Задание 3. Подготовка и проведение воспитательного мероприятия (ВМ)

Цели:

1. Вырабатывать умение устанавливать с учащимися педагогически целесообразные отношения, находить оптимальные формы предъявления педагогических требований к учащимся.

2. Учиться выстраивать логику подготовки и проведения воспитательного мероприятия на основе субъект-субъектных отношений.

3. Развивать организаторские и творческие способности студентов.

Методы:

• изучение воспитывающей среды школы, класса;

• беседы с учителями, учащимися.

Содержание:

Воспитательное мероприятие — это одна из организационных форм, широко используемая во внеурочной и внешкольной воспитательной работе. По существу, воспитательная работа классного руководителя строится как система организуемых им мероприятий. К ним относятся: классные собрания, классные часы, встречи, вечера, КВН, коллективно-творческое дело, экскурсии, походы и др. Значение проведения ВМ состоит в том, что позволяет выработать у учащихся определенную систему отношений к окружающей действительности, формирует образ самого себя, ценные мотивы, чувства, духовные потребности, ответственность за поступки. ВМ не только приобщает к жизни коллектива, но и формирует его традиции. Происходит взаимообогащение учащихся, крепнут отношения между ними. Именно поэтому ВМ должно оставлять в душе каждого ребенка состояние новизны, праздника, стремления к добру и красоте.

Этапы организация воспитательного мероприятия:

1. Выбор мероприятия на основе анализа педагогической ситуации в классе и цели.

2. Планирование мероприятия (определение идеи, разработка содержания, плана подготовки).

3. Подготовка мероприятия (распределение поручений и контроль за их выполнением).

4. Проведение мероприятия.

5. Анализ и оценка результатов по следующим параметрам:

• Кто был инициатором данного мероприятия?

• В чем проявилась значимость выбранной темы для организации ВМ в данном классе?

• Как Вы можете обосновать эффективность и целесообразность компонентов ВМ: цели, содержания, методов, средств, формы проведения?

• В чем и как проявлялась активность, самостоятельность и инициатива учащихся при подготовке к ВМ.

• Насколько содержательно, интересно и организованно проходила работа?

• Какие знания, способы деятельности, способы творческой деятельности приобрели учащиеся и ходе мероприятия, какие ценности, чувства и убеждения формировались у учащихся?

• Какие выводы сделали учащиеся по ходу работы и в заключение? Каких результатов, с их точки зрения, они достигли?

• Как сказалось проведенное мероприятие на формировании и развитии коллектива, общественного мнения и мнения отдельных учащихся, на их взаимоотношения?

• С какими трудностями столкнулись во время подготовки и проведения ВМ? Какие шаги были предприняты для их преодоления?

• Какое общее впечатление от проведенного ВМ?

• Какие выводы и предложения возникли в процессе анализа ВМ?

Форма отчетности:

1. Сценарий ВМ (с приложениями).

2. Анализ ВМ.