Теория деятельности

А.Н. Леонтьев (1903-1979) – идея соединить философские и естественнонаучные основы человекознания. Основные понятия. Организм, индивид, личность. Предметом психологии является генезис, структура и функционирование психического отражения, опосредствующего жизнь индивида. Потребность – объективная нужна организма в чем-либо, лежащем вне него. Потребность до и после встречи с предметом (опредмечивание потребности). Мотив – предмет потребности. Виды деятельности, иерархии деятельностей. Полимотивированность деятельности. Значение и личностный смысл. Структура деятельности: мотив – деятельность, цель – действие, задача (цель, данная в определенных условиях) – операция (способ выполнения действия), психофизиологические условия осуществления (морфо-физиологический аппарат).

Принципы: активности субъекта (деятельность – преобразование среды и преобразование самого субъекта), со-знательности и социальной детерминации (сознание выводится из субъекта в деятельность; сознание вовне), единства сознания и поведения – предметность деятельности, преодоление постулата непосредственности. Изоморфизм внешней и внутренней деятельности (единство строения). Интериоризация и происхождение внутренней деятельности из внешней.

Теория планомерно-поэтапного формирования

П.Я. Гальперин (1902-1988) – предмет психологии – ориентировочная деятельность; ОД имеет различные формы (умственные действия, эмоции, воля). Метод исследования ОД – формирование; условия формирования (реализованные в системе ориентиров – схеме ООД) в ходе интериоризации (освоения) становятся содержанием ориентировки действия; варьирование решаемых в ходе формирования задач позволяет придать действию различные свойства (обобщенность, разумность, критичность, осознанность, силовые и темповые показатели); ориентировочная часть действия в процессе формирования претерпевает изменения (интериоризируется), переходит из материальной (материализованной) формы в речевую (внешнюю социализованную речь, а затем речь «про себя») и, наконец, умственную форму.

Теория динамической локализации впф

А.Р.Лурия (1902-1977) – создатель нейропсихологии, один из пионеров кросскультурных исследований; основные положения его теории: мозг имеет системную функциональную организацию, иерархическую, задаваемую социально-исторической обусловленностью, прижизненным ходом освоения ВПФ; локализация имеет системный и динамический характер, а восстановление утраченной функции связано с перестройкой всей системы ВПФ с опорой на сохранные звенья и др.

Теория ведущей деятельности

Д.Б. Эльконин (1904-1984) –концепция периодизации психического развития в онтогенезе, определение роли ведущей деятельности (ВД) в онтогенезе; ВД: в ВД представлены основные отношения ребенка со взрослым, в ВД формируются новые мотивы, в ВД возникают основные новообразования данного возрастного периода, в ВД формируются психические процессы, в ВД становится личность ребенка. В периодизации чередуются системы, в которых развертывается ВД: «ребенок-взрослый» и «реб. – обществ. предмет».

Теория развивающего обучения

В.В. Давыдов (1904-1984) – в основе этой теории лежит идея Выготского о ведущей роли обучения в процессе развития человека; рассмотрение учебной деятельности в содержательном ключе как формы присвоения культурного содержания (формирования предметного обобщения); эффективное присвоение такого обобщения происходит только в рамках теоретического мышления, сопровождаемого развернутой рефлексией;