IV этап – психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики.

Необихевиоризм

Э.Толмен (1886-1959) – Молярный в противовес молекулярному (вводится понятие цели). 3 группы промежуточных переменных: потребностная система, система ценностных мотивов (предпочтение одних объектов другим), поведенческое поле (ситуация, в которой происходит действие). Промежуточные переменные в формуле «S-R»: S-T-R; когнитивные карты, гипотезы, латентное научение.

К. Халл (1884-1953) – Гипотетико-дедуктивный бихевиоризм. на силу навыка влияет редукция потребности и интервал между реакцией и подкреплением; Психология должна перейти на физико-математический язык. Через уравнения, количественно и качественно описать всю деятельность. Факторы посредства в S-O: сила навыка (функция количества проб), драйв (потребность – величина депривации), редукция потребности (величина мотивационного снижения). Голодный ребенок перестает кричать, если мать его берет на руки.

Б.Ф. Скиннер (1904-1990) – Оперантный бихевиоризм. Оперантное поведение: сначала действует, затем подкрепляется. Адекватная формула должна различать три фактора: 1) событие, по поводу которого происходит реакция, 2) сама реакция, 3) подкрепляющие последствия. Программированное обучение.

Неопсихоанализ

А. Адлер (1870-1937) – Единство личности, приоритет социального. Индивид из-за дефектов в развитии его телесных органов испытывает чувство неполноценности. Комплекс неполноценности (первый крик новорожденного). Для преодоления этого чувства и самоутверждения среди других индивид актуализирует свои творческие возможности. Компенсация и сверхкомпенсация, стремление к достижению превосходства или совершенства.

К. Хорни (1885-1952) – практикующий психоаналитик в Берлине, эмигрирует в США. Критика биологизаторства Фрейда. Чтобы понять причину неврозов нужно разобраться с социальным окружением. Невротики – ригидность поведения (невозможность быстро приспособиться к новым условиям), разрыв между возможностями и реальными достижениями. Базальное чувство тревоги. Необходима защита, любовь и ласка, в том числе в семье. Защитные механизмы формируются с детства. Сексуальные извращения и агрессия – не причина, а следствие невроза. Чувство тревоги порождает движение к людям, от людей и против людей. Культура стимулирует бессознательную психическую драму. При стойком доминировании одного из этих векторов складывается невротическая личность: услужливая, ищущая любви и одобрения любой ценой, пытающаяся отрешиться от общества, либо агрессивная, жаждущая престижа и власти. В каждом случае строится идеализированный образ Я. Перспективы освобождения от невротизации – устранение конфронтации с миром, осознание своих потаенных комплексов, т.е. все, как у Фрейда.

Э. Фромм (1900-1980) – идея сочетания психоанализа с научным социальным анализом. Вопреки Фрейду все потребности человека – продукт общества. Например, Средневековье – период комфорта для всех членов общества. Все несвободны, но вписаны в социальную иерархию. Свобода, приходя вместе с Возрождением, приводит к утрате личной безопасности, начинается бегство от свободы (то же: сталинизм, фашизм и их последствия;). Оно выражается в 4 формах: садизм (подчинить других), мазохизм (подчиниться самому), деструктивность (разрушить мир, пока он не разрушил меня), конформизм (быть в согласии со всеми социальными нормами, отрицать оригинальность).

Э. Эриксон (1902-1994) – развитие личности (формирование идентичности) продолжается всю жизнь под действием общества; 8 основных этапов развития: от чувства базового доверия или недоверия (до 1 года) до осознания идентичности или отчаяния (65-).

Генетическая эпистемология

Ж. Пиаже (1896-1980) – основная задача – характеристика развития познания человека в онтогенезе. Идея равновесия: интеллект есть биологическое средство установления равновесия со средой – адаптивное средство. Ассимиляция – включение новой проблемной ситуации в состав тех, с которыми ребенок справляется без изменения наличных схем действия. Аккомодация – изменение схем, приспособление к условиям задачи. Равновесие – такое соотношение между ассимиляцией и аккомодацией, когда наступает адаптация. Схема действия. Феноменология познания: эгоцентризм, синкретизм, обратимость, реализм, анимизм, артификализм, трансдукция, декаляж, реципрокность. Метод клинической беседы с ребенком. Попытка операционализации (детального процессуального описания) мышления (использование логико-математического аппарата, теории множеств для характеристики содержания операций).

Гуманистическая психология:

К. Роджерс (1902-1987) – жизненный опыт человека– «феноменальное поле», уникален и индивидуален. Степень тождественности этого опыта реальной действительностью определяется конгруэнтностью. Эмпатия как механизм развития.

А. Маслоу (1908-1970) – самоактуализация делает из человека личность; она связана с умением понять себя, свою внутреннюю природу и научиться строить поведение в соответствии с ней.

Г. Олпорт (1897-1967) – личность открыта и саморазвивается в обществе. Человек индивидуален за счет своеобразного сочетания trites – черт, разделяющихся на основные – врожденные черты, стимулирующие поведение, и инструментальные – оформляющие поведение и формирующиеся в процессе жизни.