Психофизиология

Г.Л. Гельмгольц (1821-1894) – анатомическое начало, анализ восприятия.

Психофизика

Э. Вебер (1795-1878) – измерение ощущения, открытие порогов и методов их изучения;

Г.Т. Фехнер (1801-1887) – открытие закона, связывающего ощущения и стимулы: E= K*log I+C, где К и С –константы.

Экспериментальная психология

В. Вундт (1832-1920) – начинал как физиолог; в 1879 основал первую в мире лабораторию экспериментальной психологии; начала складываться школа. Предметом психологии полагал непосредственный опыт человека, который можно познавать, соединяя физиологический опыт и интроспекцию (специально тренируемую). Физиологическая психология и психология народов (изучаемая не с помощью лабораторных приборов и интроспекции, но по продуктам культуры: языку, мифу, искусству, обычаям и традициям). Время реакции регистрировалось на хроноскопе и были получены три типа ассоциаций: 1) словесные, возникающие в результате упрочившейся связи слов; 2) внешние, 3) внутренние (основанные на логических отношениях значений).

Г. Эббингауз (1850-1909) – вместо интроспекции применил объективный метод исследования (на материале памяти), соединив его с количественным анализом данных.

Физиологические предпосылки психологии (рефлексология)

И.М. Сеченов (1829-1905) – рефлекс – целостный акт, состоит из восприятия, переработанного ответной реакцией; «мысль – заторможенный рефлекс»

И.П. Павлов (1849-1936) – организм меняет свою деятельность в зависимости от условий. В отличие от безусловных (врожденных) рефлексов, условные рефлексы приобретаются в индивидуальной жизни, что позволяет организму изменять поведение.

Бихевиоризм

Д.Б. Уотсон (1878-1958) – павловская схема УР. «Психология с точки зрения бихевиориста»: предмет – поведение, т.е. секреторные и мышечные реакции, детерминированные внешними стимулами. Эксперименты над младенцами: превратить раздражитель в эмоционально-нейтральный (использовали уговоры, длительное действие раздражителя, демонстрацию позитивного влияния раздражителя на другого человека и др. – ничего не удавалось). Тогда отрицательное чувство вытеснили положительным – раздражитель появлялся на фоне вкусной пищи. Отрицалось воздействие врожденных свойств и установок: «Дайте мне дюжину нормальных детей и специфическую среду для их воспитания, и я гарантирую, что взяв любого в случайном порядке, я смогу превратить его в специалиста любого типа: доктора, юриста, артиста, купца или же нищего и вора – безотносительно к его таланту, склонностям, способностям, призванию, а также расе его предшественников». Бихевиоризм полагал стать лабораторией общества.

Э. Торндайк (1874-1949) – Проблемная клетка. Кривая научения. Структура научения: 1) исходный пункт – проблемная ситуация; 2) организм противостоит ей как целое; 3) он активно действует в поисках решения; 4) выучивается путем упражнений. Закон упражнения: реакция на ситуацию связывается с ней по частоте и силе повторений; закон готовности: упражнения изменяют готовность организма к проведению нервных импульсов; закон эффекта: удовлетворение ведет к ассоциации реакции и ситуации, тогда как дискомфорт ведет к отстройке от нее.

Гештальтпсихология

М. Вертгеймер (1880-1943) – В составе сознания есть целостные образы, не разложимые на элементы. Первичными структурами являются гештальты; свойства частей определяются структурой целого. Эксперимент и интроспекция (феноменологический метод).

В. Келер (1887-1967) – исследование интеллекта высших приматов. Идея изоморфизма: элементы и их отношения в одной системе взаимно однозначно соответствуют элементам и их соотношениям в другой.

Психоанализ

З. Фрейд (1856-1939) – основным источником человеческого поведения является либидо (влечение), образованное Эросом (стремлением к удовольствию) и Танатосом (стремлением к разрушению). Личность (Эго) оказывается от рождения подчиненной взаимовлияниям Ид (бессознательного) и Супер-Эго (сознания, культуры). В поведении нет ничего случайного, все действия проистекают из открытых или скрытых мотивов, желаний или комплексов личности. Психоанализ является специальной процедурой, позволяющей осознавать и преодолевать свои проблемы («говорите первое, что приходит в голову …»).

К.Г. Юнг (1875-1961) – аналитическая психология. Идея коллективного бессознательного. Архетипы – организаторы человеческого опыта. Проявляются в сновидениях, фантазиях, галлюцинациях, психических расстройствах, творениях культуры. Эволюция культурных ценностей выводилась из архетипов. Индивидуальное сознание – поверхностный слой психики, главное – коллективное. Фигуры архетипов.

П.Жане (1859-1947) – «психология поведения» «Чтобы распространить на людей психологию поведения, нужно не только оставить место для сознания, но и рассматривать его как особую форму акта, надстраивающуюся над элементарным поведением, не забывая при описании этого поведения его высших форм, таких, как вера. Эту психологию можно назвать психологией поведения». «Поведение в отношении себя вторично по отношению к поведению, направленному на других»... Этапы социального поведения: имитация, элементарная взаимопомощь; затем акты подчинения, сочувствия, сотрудничества; создание новой природы: улица, площадь, инструмент, корзина, знамя...»

Функционализм

У.Джемс (1842-1910) – психология как биологич. наука (сознание как инструмент приспособления). «Мы опечалены, потому что плачем, приведены в ярость, потому что бьем другого». Сознание выступает в форме потока, его бессмысленно членить на части и экспериментировать над ним. Функционализм – психология есть учение об умственных операциях, но не о психических элементах.

Теория поля К. Левина (1890-1947) – каждый предмет для человека имеет свой знак: положительный или отрицательный. Человек стремится к разрядке, т.е. удовлетворению потребностей. Понятие о динамическом поле, где каждый пункт взаимодействует с другими, а изменение порождает напряжение и стремление к восстановлению утраченного равновесия.