Гуманитарные науки (пересечение и совпадение интересов):

• философия – развитие психологии в Древней Греции происходило в рамках философии; предельные обобщения в человековедении, основные принципы и законы познания человека (в отличие от природы) всегда интересовали философию; «психология есть прикладная философия»;

• языкознание, филология, лингвистика – исследование речи и языка самих по себе оказывалось неэффективным, без понимания задач общения и взаимодействия человека языковые и речевые формы понять невозможно; лингвистические исследования текста не могут проходить отдельно от психологических законов развития речи. На стыке психологии и лингвистики возник цикл дисциплин: нейролингвистика, психолингвистика, социолингвистика;

• история – наиболее продуктивный этап в сотрудничестве историков и психологов начался в 20-м веке; концепции А.Тойнби, К.Ясперса, школы Анналов (М. Блок, Ф.Ле-Гофф, Л.Февр и др.), Л.Н.Гумилева, исследования В.Я.Проппа, М.М.Бахтина, А.Я.Гуревича и др. были направлены на исследование культуры как источника и среды человеческого поведения;

• археология, этнография – в своих конкретных исследованиях анализируют (сопоставляют) духовную и материальную культуру народов, характеризуют психологические и социальные особенности народов;

• педагогика – описывает процесс обучения, опираясь на представление о развитии и обучении человека, организует содержательную и методическую сторону учебного процесса;

• литературоведение, искусствоведение – заинтересованно рассматривают личность автора, читателя (слушателя, зрителя), прослеживают разнообразные эффекты художественного восприятия.

Точные и технические науки (пересечения с психологией):

• математика – была в свое время образцом науки (аксиоматически-дедуктивной моделью любого точного знания); пересекается с психологией в сфере моделирования неопределенных (плохо определенных) ситуаций и процессов; на стыке с математикой неоднократно предпринимались попытки моделирования человеческого поведения, использование формального (в том числе формально-логического) аппарата (модель редукции потребности по К.Халлу) предоставляет способы статистической обработки результатов исследования

• кибернетика, информатика, теория систем, теория управления – описывают закономерности процессов управления и передачи информации в машинах, живых организмах и обществе; пытаются с помощью различных формально-логических средств моделировать поведение и процесс принятия решений человеком (распознавание образов, лингвистический перевод, планирование и др.);

• инженерия – пересекается с психологией за счет интереса к проектированию человеческой деятельности, а также к процессам, связанным с решением творческих технических задач.

Общие положения

Вместо эпиграфа: «Наука – служанка психологии» Ф.Ницше.

1. Становление науки шло в русле академизма (целостности), поэтому еще к 18-му веку науки были не очень оторваны друг от друга, общими и схожими были методы исследования и формы изложения знаний. Позднее, к 19-му веку, началось бурное развитие и специализация наук, стал исчезать академизм.

2. Ключевые категории науки: а) объект науки – внешне представшая, еще не дифференцированная познанием целостность; б) предмет науки –целостность, выделенная из мира объектов путем человеческой деятельности и специальных операций познания (определения); в) метод – путь, способ исследования (познания), обеспечивающий наиболее полное и существенное развертывание предмета; (Г.В.Ф.Гегель – «метод – душа предмета»).

3. Психология, в отличие от многих других наук, еще продолжает глубокую работу по выработке своих особых предмета и метода.

4. Существуют по крайней мере две модели соотношения психологии и прочих наук: а) психология рассматривается как «мостик» между естественными и гуманитарными дисциплинами; б) психология рассматривается как сугубо гуманитарная дисциплина со своими специфическими традициями и аксессуарами.