Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Свердловский областной педагогический колледж

Кафедра филологии

Тестовые задания как средство формирования рецептивных видов речевой деятельности учащихся 9 класса

Соловьева Д. А.

Специальность 050303

Иностранный язык

Группа 43 а

Научный руководитель:

Глинина М. П.

Допущена к защите

«________» 2010г.

Зав. кафедрой:

М.Ф. Кузнецова

Екатеринбург

2012

Содержание

1. Пояснительная записка……………………………………………………

2. ……………………………………………….

3. Заключение……….…………………………………………………...….

4. Список литературы……………………………………….………………

5. Терминологический словарь…………………………………………….

Пояснительная записка

Согласно требованиям Федерального Компонента Государственного Образовательного Стандарта по иностранному языку основного общего образования от 2004 года целью изучения иностранного языка является развитие иноязычной коммуникативной компетенции. Одной из ее составляющих является языковая компетенция, которая предполагает развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, письме, аудировании и чтении).

Чтение и аудирование являются рецептивными видами речевой деятельности. Рецептивные навыки представляют из себя прежде всего порождение речи и ее восприятие.

Процесс чтения и аудирования и их результат – извлечение информации – имеют огромное значение в коммуникативно-общественной деятельности людей. Эта форма письменного общения обеспечивает передачу опыта, накопленного человечеством в различных областях жизни, развивает интеллект, обостряет чувства, то есть обучает, развивает, воспитывает. Словом, чтение и аудирование формируют качества наиболее развитого и социально-ценного человека.

На данный момент стали популярны тестовые задания, которые как раз и проверяют знания, умения и навыки по вышеперечисленным видам речевой деятельности.

Обучение чтению и аудированию происходит на основе текста. При изучении иностранного языка важно, чтобы текст отражал особенности быта, жизни и культуры страны изучаемого языка. Работа над таким аутентичным материалом приближает учащегося к реальным условиям употребления языка, знакомит его с разнообразными лингвистическими средствами и готовит к самостоятельному аутентичному употреблению этих средств в речи.

Согласно примерной программе по английскому языку, составленной на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, у школьников 9 класса по иностранному языку необходимо развить лексико-грамматические навыки, автоматизировать навыки с тестовыми заданиями, а также уметь определять основную мысль аутентичного текста и работать с ним.

На данный момент тестовые задания приобрели свою популярность. Сам термин "тест" начал применяться еще в старофранцузском языке. Этим словом назывался сосуд небольших размеров, изготовленный из обожженной глины, который использовался алхимиками для проведения различных опытов. Современный язык дает уже больше значений термину "тест": проба, проверка, испытания, исследования. В связи с этим и область применения этого понятия значительно расширилась.

Традиционный тест представляет собой стандартизованный метод диагностики уровня и структуры подготовленности. В таком тесте все испытуемые отвечают на одни и те же задания, в одинаковое время, в одинаковых условиях и с одинаковыми правилами оценивания ответов. Главная цель применения традиционных тестов - установить уровень знаний.

Тестовые задания в свою же очередь делятся на открытые и закрытые. Открытые тестовые задания включают в себя: задания альтернативных ответов, задания множественного выбора, задания на восстановление соответствия, задания на установление правильной последовательности. Открытые же состоят из заданий свободного изложения и заданий-дополнения.

С 2004 года в Российской Федерации проводится апробация государственной (итоговой) аттестации (ГИА) выпускников 9-х классов в новой форме.

ГИА (Государственная итоговая аттестация) по английскому языку (в новой форме) проводится для выпускников 9-ых классов общеобразовательных учреждений и является экзаменом по выбору.

Назначение экзаменационной работы – оценить уровень языковой подготовки по иностранному языку выпускников 9 класса общеобразовательных учреждений с целью их государственной (итоговой) аттестации.

Содержание экзаменационной работы определяется на основе Стандарта основного общего образования по иностранному языку и Примерных программ по иностранным языкам.

Экзамен состоит из двух частей: письменной и устной. Сформированность рецептивных видов речевой деятельности проверяется в первой части – письменной, а именно в разделах 1 (задания по аудированию) и 2 (задания по чтению).

Продолжительность ГИА по иностранным языкам (в новой форме) составляет 96 минут:

• письменная часть – 90 минут;

Рекомендуемое время для выполнения заданий по аудированию – 20 минут.

Рекомендуемое время для выполнения заданий по чтениию – 20 минут.

• устная часть – 6 минут.