- •Глава 7 «Ринкова економіка: суть, структура та інфраструктура».
- •10.4. Мрп (метод рішення проблем): Типи задач, рівні творчості, техніки креативного
- •4 Контрольні питання
- •10.1. «Структура та інфраструктура ринку»
- •1. Сутність ринку
- •2. Функції ринку
- •3. Переваги ринкової економіки та її недоліки
- •4. Вільний ринок
- •5. Система цін
- •6. Конкуренція
- •7. Інфраструктура ринку
- •8. Функції інфраструктури
- •9. Елементи iнфраструктури
- •10. Ринкова iнфраструктура в моделi ринкової економіки
- •11. Модель конкурентної переваги м. Портера
- •12. Кластерна модель ринкової інфраструктури
- •10.2. Кластери в умовах глобальної конкуренції
- •13. Теоретико–методологічні підходи щодо визначення передумов виникнення кластера у економічній системі в умовах конкуренції
- •14. Світовий досвід функціонування кластерів як інструменту підвищення конкурентоспроможності економічної системи
- •15. Перспективи формування кластерів у національній економічній системі
- •10.3. Кластеры и их создание
- •16. Адекватна ли отраслевая форма организации для промышленных производств 21 века?
- •17. Цена эпистемотехнологического (знаньевого) вызова
- •18. Эпистемотехнологические представления о кластерах
- •19. Кластеры и всероссийская вертикаль проектов (курс ввп)
- •20. Кластеры как резервные системы развития
- •21. Кластеры как мультисценарии
- •22. Кластеры как плацдарм новой организации сознания и мышления людей
- •23. Предупреждение Бенедикта Спинозы
- •10.4. Мрп: Метод рішення проблем
- •Вывод из описаний и анализа один: думать надо, господа!!! Изобретать!!!
- •24. Типы задач
- •Примеры задач
- •1. О медведях
- •Задача 2. Меркантилисты о богатстве Ранние меркантилисты
- •Поздние меркантилисты
- •25. Уровни творчества в изобретательской практике Первый уровень творчества
- •Второй уровень творчества
- •Третий уровень творчества
- •Четвертый уровень творчества
- •Пятый уровень творчества
- •26. Техники креативного мышления
- •1. «Брейнсторминг»
- •2. Метод Уолта Диснея
- •Мрп: Кластерна організація ринкової інфраструктури. (Iндивідеальна робота студентів)
- •Контрольные вопросы
Примеры задач
Задание: На основе исследовательских задач сформулируйте изобретательские задачи, используя 4 уровня МРП: «знаю-что», «знаю-почему», «знаю-что делать» и «знаю-как делать». «Знаю-что» и/или «знаю-почему» могут не совпадать в обеих типах задач.
Решая задачи, используйте прием – «представить себя субъектом, принимающим решение». Т.е., в первом случае представьте себя медвежатами, а во втором – ранними и поздними меркантилистами.
1. О медведях
Исследовательская задача.
«Знаю-что»: Отправляясь на охоту, медведица оставляет своих малышей одних. А при ее возвращении медвежата ведут себя очень странно: едва завидев приближающуюся маму, они прячутся.
«Знаю-почему»: Медвежата плохо видят и не сразу узнают маму, возвращающуюся с охоты. Дожидаться пока она приблизиться - опасно, а вдруг это чужой взрослый медведь. Он ведь и обидеть может.
Изобретательская задача.
«Знаю-что»: Отправляясь на охоту, медведица оставляет своих малышей одних. Ее возвращение несет в себе опасность для медвежат.
«Знаю-почему»: Медвежата плохо видят и не сразу узнают маму, возвращающуюся с охоты. Дожидаться пока она приблизиться — опасно, а вдруг это чужой взрослый медведь. Он ведь и обидеть может.
«Знаю-что делать»: Медвежата должны спрятаться.
«Знаю-как делать»: Медвежата залезают на тонкие деревца, чего не может сделать взрослый медведь.
Задача 2. Меркантилисты о богатстве Ранние меркантилисты
Исследовательская задача.
«Знаю-что»: Источником богатства является торговля, прежде всего внешняя.
«Знаю-почему»: Внешняя торговля способствует накоплению золота и серебра (денег) в стране. Внутренняя тоговля – это всего лишь перераспределения денег между национальными экономическими агентами.
Изобретательская задача.
«Знаю-что»: Источником богатства является торговля, прежде всего внешняя.
«Знаю-почему»: Внешняя торговля способствует накоплению золота и серебра (денег) в стране. Внутренняя торговля – это всего лишь перераспределения денег между национальными экономическими агентами.
«Знаю-что делать»: Запретить купцам вывозить деньги из страны.
«Знаю-как делать»: Ввести смертную казнь для вывозящих деньги.
Поздние меркантилисты
Исследовательская задача.
«Знаю-что»: Запрет вывоза денег из страны приводит к негативным эффектам («НЭ»).
«Знаю-почему»: 1. Накопление денег сверх существующей товарной массы ведет к инфляции. 2. Запрет вывозить деньги из страны А, ведет к введению подобных запретов в других странах. В итоге снижаются стимулы к развитию внешней торговле – источнику богатства наций.
Изобретательская задача.
«Знаю-что»: Запрет вывоза денег из страны приводит к негативным эффектам («НЭ»).
«Знаю-почему»: 1. Накопление денег сверх существующей товарной массы ведет к инфляции. 2. Запрет вывозить деньги из страны А, ведет к введению подобных запретов в других странах. В итоге снижаются стимулы к развитию внешней торговле – источнику богатства наций.
«Знаю-что делать»: Использовать государственную политику стимулирующую экспорт товаров и сдерживающую импорт товаров в страну.
«Знаю-как делать»: 1. Ввести льготное налогообложение для экспортеров. 2. Ввести высокие таможенные пошлины на импортные товары. 3. Для устранения дефицита товаров, импорт которых сдерживается, использовать государственную политику стимулирования производства этих товаров национальными производителями.