4. Этап речевой практики

Строится на коммуникативных упражнениях. Коммуникативное намерение выбирается учеником или даётся вместе с условиями ситуации, нет образцов, или они завуалированы. На начальном этапе это могут быть упражнения в структурировании, относятся к речевым упражнениям. Например: расскажите по картине, что там есть, чего там нет. Образцы на доске закрыты, но можно пользоваться своими записями. Должно быть не меньше одного предложения. Каждое упражнение начинается с себя, высказаться должен каждый учащийся.

Домашнее задание

Нельзя давать домашнее задание со звонком: большинство его не услышит. В конце урока надо оставлять минут 5 до звонка. Рекомендуется писать д/з на доске: номер упражнения и страницу учебника. Обязательна запись д/з в дневнике! Не только давать д/з, но и добиваться его выполнения. Всегда думать о посильности. Д/з должно вытекать из содержания урока, быть его логическим продолжением.

39.Особенности начальной ступени обучения иностранным языкам в средней школе. Внеклассная работа по иностранному языку. Особенности обучения иностранному языку на начальном этапе

Задачи начального этапа обучения:

1. Формирование фонетических навыков в комплексе с изучением букв и знаков транскрипции

2. Формирование лексических навыков. Активный словарь к концу этого этапа составляет от 300 до 450 слов.

3. Формирование грамматических навыков - наиболее употребительные грамматические конструкции. Учитывается принцип коммуникативной направленности.

4. Развитие речевых умений

   • аудирование - понимание речи учителя при ведении урока; понимание новых лексических единиц; понимание коротких текстов

   • чтение - правила чтения, техника чтения - слова, предложение. Чтение с полной отработкой, главным образом вслух.

   • говорение - монолог (сферхфразовые единства), диалог (стандартные, этикетные)

   • письмо - офография на основе правил чтения; запись предложений; домашние сочинения

Главное на этом этапе - развитие навыков. Совокупность навыков называется техникой.

Особенности приемов обучения

• устное опережение: прослушивание - проговаривание - прочитывание - запись

• необходимость многократного громкого проговаривания: хоровая работа

• много мелких аспектов, небольших упражнений

Важен темп урока: если темп недостаточен, навык не доходит до автоматизма; хороший темп поддерживает дисциплину.

С самого начала уроки должны быть коммуникативны. Нужно строить речевую практику на очень ограниченном речевом материале.

Тексты для аудирования и чтения - только на хорошо изученном языковом материале. При аудировании нужно стараться использовать дикторскую запись.

Внеклассная работа по иностранным языкам в средней школе

Такая работа включает в себя:

• Массовые разовые мероприятия:

  • олимпиада по иностранному языку

  • неделя иностранного языка

  • вечера для старших классов

  • утренники для младших

  • конкурсы, викторины

  • КВН

• Групповые постоянные мероприятия

  • факультативы

  • кружки (музыкально-хоровые, драматические)

В этих мероприятиях участие добровольное, но нужно добиваться, чтобы люди из кружка не уходили.

Проведение недели иностранного языка

• вывешивается афиша

• каждый день проводится какое-либо мероприятие:

  • конкурс чтецов

  • конкурс переводчиков

  • музыкальные вечера

Мероприятия способствуют улучшению отношения учащихся к иностранному языку, особенно у тех, кто ранее был не заинтересован в нём.

40.Особенности средней и старшей ступеней обучения, самостоятельная работа по иностранному языку.

Средняя ступень

3 часа в неделю

2 этапа – 5-7 кл, 8-9 кл.

Задачи

• Фонетика. Закрепление, совершенствование приозносительных навыков. Их употребление в произнесении звуков; интонация (ритм и слитность)

• Лексика. К концу этого этапа должно быть усвоено 800 слов (включая нач. этап)

• Грамматика. На среднем этапе заканчивается изучение активной грамматики.

Виды речевой деятельности

• Аудирование. Возрастание сложности

• Чтение. Помимо текстов на изучаемый материал, тексты, содержащие неизвестную информацию и с новой лексикой. Формирование базовых умений чтения всех видов чтения.

• Говорение. Монолог и диалог. Диалог – помимо стандартных диалогов, появляются и нестандартные. Монолог – наряду с описанием, появляется повествование и обоснование тезиса

• Письмо. Орфография. На материале новых тем умение писать письма и сочинения с аргументацией.

Навыки: закрепить старые навыки и переносить их на новый материал.

Основная задача: развитие речевых умений во всех ВРД.

Особенности приемов: для лексики, развития речи необходимо использование диктантов – спеллинг, переводные (словарные), текстовые диктанты.