38.Этапы урока. Задачи каждого этапа.

Структура урока иностранного языка включает в себя этапы:

1. Организационный

2. Ознакомительный

3. Тренировочный

4. Речевой

1. Организационный этап

Данный этап организует класс, чтобы настроить его на урок ИЯ. Направлен не только на организацию, но и параллельно учит языку.

Задачи этапа:

1. приветствие;

2. беседа с дежурным;

3. речевая зарядка;

4. сообщение коммуникативной цели урока.

Приветствие: учитель входит, дети должны встать. Внимание направляется на учителя. Приветствие – это аспект вежливости. В английском языке и английской культуре всегда нужно обращаться к человеку, с которым здороваешься.

– Morning, children! / Morning, students! / Good morning, boys and girls! / Good morning, class!

Индивидуальное приветствие, проводится с 2-3 учениками:

– Hello, Kate, how are you? – I’m fine, thanks, and how are you?

В репликах нет смысла, выполняют только контактоустанавливающую функцию, произносятся скороговоркой.

Беседа с дежурным.

– Who is on duty today? – I am on duty today. (об обычных обязанностях дежурного)

– Who is absent today? – … is/are absent today. (навык is/are)

– What day of the week is it today? – It is Friday. (навык употребления дней недели)

– What is the date today? (сложный навык, можно использовать вопрос, только когда этот материал уже изучен; дата пишется на доске и в тетради)

Речевая зарядка: 2-3 вопроса учителя на темы, не связанные с материалом сегодняшнего урока, об актуальных событиях. Посильные по содержанию и по языку. Неожиданные вопросы. Это мобилизует все знания учащихся: на понимание и на ответ. Рецептивная и продуктивная мобилизация и актуализация.

Сообщение коммуникативной цели урока: сообщается на английском языке. На начальном этапе формулировки более короткие и конкретные. Это также и упражнение в аудировании. Потом задаётся 2-3 вопроса на понимание цели. «Сегодня вы научитесь…» / «Сегодня мы будем говорить о…»

2. Ознакомительный этап

Присутствует не на каждом уроке. Ознакомление с новыми лексическими, грамматическими или лексико-грамматическими единицами (чем старше, тем дифференцированнее). Формирование лексических или грамматических навыков.

Ознакомление с лексикой = Семантизация новых лексических единиц. Способы семантизации:

• зрительная наглядность

• с опорой на иностранный язык

• с опорой на родной язык

Ознакомление с грамматическим материалом:

1. Лексический способ – через отдельные единицы, например, учить три формы глагола при знакомстве с Past Simple, потом тренировать их выбор.

2. Грамматический способ – образуем формы по моделям.

   • Индуктивно – от частного к общему, от практических действий к выведению правила.

   • Дедуктивно – от общего к частному, от правила к практике.

3. Тренировочный этап

Задача: отработка в речи формы, значения, употребления новых языковых единиц, которые были введены на этом уроке, а также ассоциация их с ранее изученными.

Для лексики: установка антонимических связей, если есть; установка аналогий в сочетаемости; аналогии или противопоставления в выполнении синтаксических функций4 употребление новых слов вместе с изученными.

Для грамматики: включение новой структуры в группу структур одного с ней семантического поля (например, конструкция to want smb do smth в теме повелительного наклонения)

• устная тренировка

• выполнение упражнений учебника

Устная тренировка проводится по видам тренировочных упражнений, обязательно должны присутствовать упражнения на идентификацию и различение, на имитацию, на подстановку, на трансформацию. Проводятся фронтально или фронтально-индивидуально.