3. Психолого-педагогическая классификация детей с недостатками слуха.

Педагогическая классификация направлена на обоснование подходов к обучению детей с нарушениями слуха. В нашей стране наиболее распространена классификация Р.М. Боскис. Ее основу составляют положения теории компенсации психических функций Л.С. Выготсткого, а именно положение о сложной структуре нарушения. Критерии классификации Боскис: 1) степень потери слуха 2) время потери слуха 3) уровень развития речи. Глухие (ранооглохшие) дети родившиеся с нарушенным слухом или потерявшие слух до начала речевого развития, или на ранних его этапах. Эти дети не могут воспринимать речь естественным путем и не могут самостоятельно ей овладеть. Они овладевают зрительно (чтение с губ) и слухозрительно (при помощи слухозрительной аппаратуры) восприятие словесной речи только в условиях специального обучения. Позднооглохшие – те кто потерял слух, когда речь была уже сформирована. Эти дети имеют навыки словесного общения. Важным для них является освоение навыков зрительного или слухозрительного восприятия словесной речи. Развитие мышления сходно с развитием у слышащих. Слабослышащие (тугоухие) дети с частичной потерей слуха. В зависимости от степени сохранности слуха некоторые слабослышащие могут в какой-то степени самостоятельно овладевать речью. Однако такая речи имеет существенные недостатки.

4. Этиология нарушений слуха у детей

Нарушения слуха могут вызываться различными заболеваниями. Если поражено внутреннее ухо и стволовая часть слухового нерва, то в большинстве случаев наступает глухота. Поражение среднего уха чаще всего ведет к средней потере слуха. Причины нарушения слуха можно разделить на несколько групп: наследственные, врожденные и приобретенные. Часто поражение слуха возникает под воздействием нескольких факторов оказывающих воздействие в разные периоды развития ребенка. Выделяют фоновые и манифестные факторы: фоновые (факторы риска) создают благоприятный фон для развития глухоты или тугоухости. Манифестные (вызывают резкое ухудшение слуха) имеют наследственное происхождение. К наследственным факторам относятся различные нарушения обмена веществ, может быть врожденное происхождение, например, вирусная инфекция перенесенная матерью во время беременности. Эти факторы могут не привести к проявлению тугоухости но вызвать такие повреждения слухового анализатора, что последующие воздействия нового фактора (заболевание гриппом, ветряной оспой, паротитом) вызовут выраженное нарушение слуха. Для выявления причин нарушения слуха в каждом конкретном случае необходимо прослеживать все наследственные факторы, факторы воздействовавшие на ребенка при его жизни.

5. Структура дефекта при нарушениях слуха

Нарушение слуха относится к такой категории дезонтогенеза, как дефицитарное развитие, первичный дефект нарушения слуха приводит к отклонению 2-го и 3-го порядка. Чем ближе вторичный дефект к первичному, тем более сложной является его коррекция. При нарушении слуха легче и успешнее осуществляется коррекция словарного запаса ребенка, а нарушение звукопроизношения поддается коррекции с большим трудом т.к. тесно связаны с нарушением слуха Нарушение слухового анализатора ----» нарушение слухового анализатора, нарушение речи -----» нарушение звукопроизношения, нарушение словарного запаса, нарушение грамматического строя речи ----» нарушение мышления.