65. Педагогическая помощь семье: содержание и формы

Современный подход к организации взаимоотношений школы и семьи в формировании личности ребенка предполагает ориентацию на принципы сотрудничества и взаимодействия.

Сотрудничество – это общение "на равных", где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать. Взаимодействие представляет собой способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании социальной перцепции и с помощью общения.

Сотрудничество и взаимодействие учреждения образования и семьи в формировании личности школьников строится на следующих основных положениях:

• единство в работе школы и семьи в воспитании детей. Оно достигается в том случае, когда цели и задачи воспитания хорошо известны и понятны не только педагогам, но и родителям, когда родители знакомы с основным содержанием, методами и приемами воспитания и в известной мере овладели ими;

• взаимное доверие во взаимоотношениях между педагогами и родителями, понимание нужд и интересов ребенка и своих обязанностей как учителей; укрепление авторитета педагога в семье и родителей в учреждении образования;

• изучение лучшего опыта воспитания в семье, пропаганда его среди родителей, использование в работе школы положительных методов семейного воспитания;

• использование разнообразных форм работы учреждения образования с семьей в их взаимосвязи, когда индивидуальные и коллективные формы работы с родителями дополняют друг друга;

• систематическое по определенному плану осуществление связей школы с родителями в течение всего года с учетом задач и содержания воспитания детей каждого конкретного возраста;

• привлечение актива родителей, общественности к деятельности школы, работе с семьями по воспитанию школьников.

В Республике Беларусь создана нормативно-законодательная основа, регламентирующая основы работы учреждения образования с семьей. Законом «Об образовании» признается приоритетная роль семьи в воспитании ребенка, становлении его личности. Родители имеют выбирать учреждение образования и формы получения образования ребенком; принимать участие в работе органов самоуправления учреждения образования, в котором обучается их ребенок. Согласно Закону «Об образовании» одной из основных задач, стоящих перед школой является взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.

Совершенствование работы с семьей признано важным направлением работы учреждений образования. Это предполагает включение родителей в учебно-воспитательный процесс в качестве наблюдателей, добровольных помощников, сотрудников; организацию различных форм содействия семье в формировании личности ребенка; развитие сети оздоровительных и образовательных услуг на дому.

В «Законе об образовании» подчеркивается важная роль педагога в содействии обогащению знаниями, важными в воспитании и образовании детей. При этом необходимо стремиться к единству во взгляде на ребенка как на уникальную, неповторимую личность, требующую внимания, поддержки, проявления уважения и одобрения продуктов его творчества, инициативности, самостоятельности. Важно помочь родителям в приобщении к психологической и педагогической культуре, в развитии рефлексии родителей, умения анализировать и объективно оценивать свои воспитательные возможности и способности, стиль общения с детьми, в формировании готовности родителей к осуществлению коррекции своих установок и позиций по отношению к ребенку, способов общения и др. Необходимо содействовать расширению и углублению их знаний в области методик физического, нравственного, умственного, эстетического, трудового воспитания детей.

Важно оказать и практическую помощь родителям (в составлении режима дня в семье, оборудовании детской комнаты, подборе учебных пособий и игрушек, проведении праздников в семье, в подборе библиотеки и т.п.).

В отношениях с родителями педагог должен учитывать специфику проблем, которые волнуют родителей, специфику, связанную с возрастом детей, социальной ситуацией их развития.

Работа педагогов школ с родителями осуществляется в двух направлениях: с коллективом родителей и индивидуально. В практике сложились наиболее рациональные ее формы: общие и классные собрания родителей, коллективные и индивидуальные консультации, беседы, лекции, конференции, посещение семей учащихся, оформление различных по форме и содержанию текстовых материалов, фотомонтажи, выставки работ учащихся. Родители привлекаются к участию в организации учебно-воспитательного процесса: руководство кружками, выступления перед родителями и детьми, подготовка и участие в проведении внеклассной и внешкольной работы, хозяйственная помощь.

Формы и методы работы с родителями разнообразны, но главное то, что педагогу необходимо делать правильный выбор, учитывая все особенности работы учителей с данным коллективом родителей, особенности системы работы школы в целом.

Таким образом, гармоническое развитие личности немыслимо без семейного воспитания, которое должно сочетаться и подкрепляться общественным.