28. Системное строение впф. Первичные и вторичные симптомы

ВПФ – сложное системное образование качественно отличное от других психических явлений. Они представляют собой «психологические системы».

Основные характеристики ВПФ – опосредованность, осознанность, произвольность – представляют собой системные качества. ВПФ как система обладает большой пластичностью, взаимозаменяемостью входящих в них компонентов. Неизменными в них являются исходная задача и конечный результат. По мере формирования ВПФ происходит превращение внешних средств осуществления во внутренние, психологические (интериоризация). В процессе развития ВПФ постепенно свертывается, автоматизируется.

На первых этапах формирования ВПФ представляет собой развернутую форму предметной деятельности, которая опирается на относительно элементарные сенсорные и моторные процессы. Одновременно изменяется и психологическая структура ВПФ.

Первичные нейропсихологические симптомы – нарушение ПФ, непосредственно связанные с нарушением определенного фактора.

Вторичные нейропсихологические симптомы – нарушение ПФ, возникающие как системное следствие первичных нейропсихологических симптомов по закону системной взаимосвязи с первичными нарушениями. - привести пример.

29. Память и второй функциональный блок мозга. Амнестический синдром.

Модально- специфически нарушения памяти. (при поражении 2 и 3 функциональных блоков).

Нарушения памяти, которые распространяются только на раздражители, адресующиеся определенному анализатору.

Гипомнезии. Возможность компенсации, например, благодаря синестезии.

Сужение объема памяти (при амнезиях – нет).

В стимульном материале появляются парафазии – стимулы, ассоциированные не с опытом больного, а с конструкцией речевой деятельности. Ложно припоминаются стимулы, кот. относятся к той же модальности.

При поражениях 2 функционального блока хорошо запоминаются предложения, фразы, смысловые отрывки.

Левое полушарие: Наиболее изучены нарушения слухо-речевой памяти, которые лежат в основе акустико-мнестической афазии.

Нарушения зрительно-речевой памяти (оптико-мнестическая афазия).

Правое полушарие: расстройства неречевого слуха (амузия); нарушения зрительной памяти по отношению к конкретным невербализуемым объектам (агнозия на лица); нарушения пространственное и цветовой памяти.

30. Речевая деятельность. Функции речи и ее мозговая организация.

Речь – средство общения, сложная и специфически организованная форма сознательной деятельности, в кот.участвует субъект, формулирующий высказывание, и субъект, принимающий высказывание.

Речь как ВПФ содержит: планирование, операциональное обеспечение, контроль.

М.б. активной – конструироваться в зависимости от текущей задачи; и реактивной – стереотипной.

- Выготский (синкреты-комплексы-понятия)

Нарушения речи приводят к нарушениям других психических функций (память, внимание и проч.).

Речь полифункциональна.

- коммуникативная

- сообщение, передача информации

- обобщение

- номинация

- регуляция

Функции речи формируются в онтогенезе по законам гетерохронности – т.е. становление разных аспектов речи происходит в разное время в процессе индивидуального развития.

1. Экспрессивная речь:

Мотив высказывания (общая мысль) с помощью внутр.речи кодируется в речевые схемы  на основе генеративной грамматики трансформируется в развернутую речь.

2. Импрессивная речь.

Восприятие потока речианализ, выделение существенных элементовречевая схемаобщая мысль, мотив. (Процесс декодирования).

Речь – орудие мышления (отвлечения, обобщения), средство регуляции собственных психических процессов.

Операциональная (исполнительная) организация речи.

1. Дискретные единицы – фонемы (звуковая сторона речи);

Фонемы организованы в опред.систему, кот.зависит от фонематической системы языка и для того чтобы различить эти звуки речи, необходимо кодировать их соответственно этой системе.

2. Лексико-семантическая организация, овладение лексико-морфологическим кодом языка (превращение образов или понятий в их словесные обозначения)

Слово, предложение, высказывание (переход от мысли к речи на основе семантических кодов языка).

Фонема (звуки, несущие в себе смыслоразличение)лексемапонятиефраза