
- •Глава I
- •Глава 111
- •3.1. Общий контур речевого взаимодействия. Звено внутренней речи
- •3.2. Речеобразование, восприятие
- •3.2.1. Общие акустические сведения
- •3.2.2. Артикуляционный аппарат и образование звуков
- •3.2.3. Восприятие и распознавание речи
- •3.3. Язык и мозг
- •3.5.О понятиях язык и речь
- •3.6. Семантика речи: имя, слово, высказывание
- •3.7.1. Восприятие речевых звуков,
- •3.7.2. Развитие звукопроизводящей стороны младенческих вокализаций
- •3.7.4. Развитие грамматики. Детское словотворчество
- •3.7.5.О принципах развития ранней
- •3.8. Проблема средового и генетического влияния на речевое развитие
- •3.8.1. Дискуссии о природе речи и языка
- •3.8.2. Психогенетические исследования речеязыковой способности
- •3.8.3. Проблема саморазвития и спонтанности речеязыковой способности
- •3.8.4. Можем ли мы понять, как и почему возникла речеязыковая способность в филогенезе человека?
- •Глава IV
- •4.1. Речевое воздействие
- •4.1.1. Из истории развития науки о речевом
- •4.1.2. Теория речевого воздействия
- •4.1.3. Практическое обучение речевому воздействию
- •4.2. Речевая диагностика
- •4.2.1. Теоретические основания.
- •Глава V
Глава V
Тенденции развития психолингвистики
С момента своего возникновения психолингвистика формировалась как теоретическая область, стержневым тезисом которой являлось комплексирование данных психологической и лингвистической наук, что подробно описано выше в первом разделе учебника. Идея комплексирования была ясно выражена в момент оформления современной психолингвистики в 1953 году. В соответствии с ней производилось соединение данных одного из разделов лингвистики (грамматики, синтаксиса) с психологическими исследованиями процесса построения человеком предложений.
За истекшие с тех пор более полувека психолингвистика прошла довольно драматичный путь развития. Не раз на ее почве возникали теории, имевшие революционный замах, которые, однако, затем благополучно сходили со сцены. В противовес этому основополагающая идея комплексирования разных подходов в исследовании речеязыкового функционирования только укреплялась в дискуссионных сражениях и приобретала все больший масштаб. Можно констатировать, что эта идея составила базу основных тенденций развития последующих научных разработок в психолингвистике.
Для этого обнаруживалось все больше оснований. Становилось понятно, что исследование речи в узких границах, как построение предложений, неадекватно. В нормальном человеческом организме речь является функцией, теснейшим образом вплетенной, по сути, в каждый «отсек» психической сферы. Любое психологическое состояние — мысль, чувство, воспоминание, восприятие — может быть выражено в слове. В определенном смысле речь является всепроникающей функцией. Соответственно, адекватное исследование речи и языка требует их изучения в связи с другими сторонами и свойствами психики: личностью, мышлением, эмоциями, памятью, перцепцией, что и реализуется в настоящее время во многих современных исследованиях. Это обстоятельство плотнейшим образом включает проблему речи и языка в контекст общей психологии.
Наряду со сказанным возникло осознание важнейшей роли речеязыковой способности в построении нормального социального образа жизни человека. Современное цивилизованное общество от своего основания построено на слове — устном и письменном. Для ребенка с раннего возраста возможность выразить с помощью слова содержание своего внутреннего мира, а также симметричным образом понять другого человека становится необходимым условием нормального развития, обучения и всего существования. Дополнительно следует указать, что неотъемлемой частью психолингвистики стала тема речеязыкового развития, онтогенез речи. Это та область, которая поставляет весомые факты, служащие развитию общей теории психолингвистики и в которой в последние десятилетия произведены существенные исследовательские разработки (см. раздел 3.7 наст, учебника).
Значительное место заняла проблема соотношения речи и языка с мозгом. История вопроса, как и последние достижения в исследовании этой темы рассмотрены в разделе 3.8. Тема имеет и более широкие границы, включая изучение конкретных физиологических механизмов, обеспечивающих организацию и протекание лингвистических операций, в том числе их семантический компонент. Современная наука делает также шаги к выявлению нейронных механизмов сложных психологических явлений. В недавнее время в круг психолингвистики вошли исследования психогенетического характера (см. раздел 3.9).