- •2. Проблема соотношения психологического научного факта и реальности социального бытия личности в психологии
- •3. Соотношение научного и обыденного знания
- •4. Понятие культурно-научной традиции. Эволюция культурно-исторической традиции.
- •5. Модернистская культурно-научная традиция в психологии
- •6. Постмодернистская культурно-научная традиция в психологии.
- •7. Онтолого-эпистемологические основания многообразия подходов в совермен психологии(онтология, эпистемология, аксиология)
- •8. Основные эпистемологии научного познания и их особ-ти
- •9. 10. Понятие парадигмы в научном познании. Разновидности парадигм. Смена парадигм
- •11. Критериальные основания соотнесения систем парадигмальных координат
- •16 Социально-когнитивно-наученческий подход и его особенности в научном исследовании.
- •18. Психодинамич подход в современ психологии и его своеобразие в науч исследовании
- •19. Интеракционистский подход в психологии и его особенности в научном исследовании.
- •20. Экзистенциально-феноменологический подход в современной психологии и его своеобразие в научном исследовании.
- •21 Гендерный подход в современной психологии и его своеобразие в научном исследовании
- •15..Бихевиористский подход и его своеобразие в научном исследовании.
- •12Позитивистская методология в научном познании.
- •14. Гуманитарная парадигма в методологии психологического ис-следования
- •17. Когнитивный подход в современ психологии и его своеобразие в науч исследовании
- •Деятельностный подход в современной психологии и его своеобразие в научном исследовании.
- •Понятие теории в социальных науках. Функции и критерии оценки теорий.
- •Гипотетико-дедуктивный метод в научном доказательстве.
- •26. Роль гипотез в научном познании. Структура и требования, предъявляемые к гипотезам.
- •27. Эксплицитно-структурированное теоретизирование и его специфика.
- •30. Проверка научной доказательности в имплицитно-структурированном теоретизировании.
- •32. Идеальный процесс научного психологического исследования
- •33.Стратегии научного исследования и особенности самоопределения в проблемной области.
- •34. Этапы проведения экзистенциально-феноменологического анализа
- •35. Стадии научного психологического исследования и их особенности.
- •36. Этапы организации и формулирования выводов исследования.
- •38. Измерение в психологическом исследовании и его специфика
- •39. Валидность психологического исследования и ее типы. Соотношение валидности и надежности.
- •40. Выборка и ее роль в обеспечении генерализации результатов научного исследования. Типы и способы организации.
- •Типы выборки.Выборки делятся на два типа: 1. Вероятностные 2. Невероятностные Вероятностные выборки
- •Невероятностные выборки Отбор в такой выборке осуществляется не по принципам случайности, а по субъективным критериям – доступности, типичности, равного представительства и т.Д.
- •Способы построения выборки:
- •Эмпирическое психологическое исследование и его специфика.
- •Количественные методы в психологическом исследовании: особенности, разновидности, возможности и ограничения.
- •Качественные методы в психологическом исследовании: особенности, разновидности, возможности и ограничения.
- •Специфика валидности в качественном психологическом исследовании.
- •Соотношение количественных и качественных методов исследования
- •Методологическая триангуляция и ее особенности. Методологический подход интегративной эклектики путем триангуляции.
- •48. Экспериментальный метод в психологическом исследовании.
- •49. Методы опроса: возможности и ограничения.
- •50. Наблюдение в психологическом исследовании
- •51. Стандартизированные методы научного исследования. Особенности стандартизации исследовательского инструментария.
- •52. Проективные методы в научном психологическом исследовании
- •53. Дискурсный анализ и его особенности
- •Дискурс отражает свой собственный способ говорения
- •54. Нарративный анализ и его особенности
- •55. Конверсационный анализ и его особенности
- •56. Герменевтический анализ и его особенности
- •57. Сравнительные исследования и их своеобразие
- •58. Кросс-культурное исследование и его особенности. Критерии качественного кросс-культурного исследования.
- •59. Методы анализа текстовой репрезентации психологической феноменологии. Количественный и качественный контент-анализ.
- •60. Метод фокус-групп: возможности и ограничения.
- •61. Диалогические методологии в психологическом исследовании и их особенности
- •62. Феноменологическое интервью и его особенности
39. Валидность психологического исследования и ее типы. Соотношение валидности и надежности.
В общем плане валидность представляет собой соот-ветствие результатов исследования тому, что изучалось в нем. В социальной психологии представлены десятки определений валидности, часто пересекаю-щихся с другим, не менее важным понятием, надежности, опреде-ляемой как точность исследовательского инструментария и его способность давать стабильные показатели. Также следует отме-тить, что проблема валидности чаще всего обсуждается в контексте экспериментальной социальной психологии. Предложенное определение валидности относится к уста-новлению научной строгости и обоснованности выводов исследо-вания и подчеркивает относительный характер истинности знания в социальных науках. Как отмечает Элена Дзуки, в любом научном исследовании исследователь должен уметь находить ответы на, про крайней мере, следующие вопросы:1) существует ли зависимость между двумя переменными; 2) носит ли эта зависимость причинный характер; 3) является ли данная зависимость значимой 4) действительно ли процедуры измерения и наблюдения относятся к исследуемым конструктам; 5) могут ли быть обобщены причинные зависимости, вы-явленные в ходе исследования. Нахождение ответов на данные вопросы крайне важно, пре-жде всего, по той причине, что исследователь часто не задумывает-ся над тем соответствуют ли избираемые им методы и процедуры особенностям изучаемого явления, можно ли говорить по получен-ным результатам о их адекватности и т.п. По отношению к постав-ленным вопросам можно говорить о нескольких типах валидности: внутренней и внешней валидности; валидности статистических выводов и процедур исследования; конструктной и экологической валидности. Внутренняя валидность – степень, в которой результаты ис-следования позволяют сделать причинно-следственные выводы о влиянии одной переменной на другую. В отношении внутренней валидности часто возникает два вопроса: Первый вопрос связан выяснением наличия реального влия-ния. Второй вопрос связан с выяснением того действительно ли эффект связан с влиянием данной переменной или чего-либо друго-го? Если различия принимаются как статистически значимые, то можно ли делать вывод о том, что они являются следствием прямо-го влияния исследуемой переменной. Под внешней валидностью понимается возможность обоб-щения результатов исследования, то есть генерализации выводов, полученные на экспериментальной выборке, на всю генеральную совокупность. Популяционная валидность обозначает степень генерализи-руемости результатов исследования на население. Под экологической валидностью понимается соответствие результатов исследования и используемых процедур и инструмен-тов изучению и объяснению феноменологии в реальных условиях ее существования. Валидность статистических выводов.
Этот тип валидности соответствует проверке статистической значимости зависимости между двумя переменными. Такие выводы всегда являются вероятностными. Тем не менее, в обыденном соз-нании часто присутствует своеобразная идеализация статистиче-ского подтверждения. Третий тип валидности – это валидность процедур, которые позволяют варьировать и измерять переменные. Даже необходи-мость определить в операциональных терминах концептуальные переменные, значимые для исследования, уже является источником риска. Действительно, «перевод» понятия на уровень конкретных операций может неадекватно отразить теоретические положения исследования. Конструктная валидность.
Этот тип валидности подобен внутренней валидности и под-разумевает соответствие между полученными результатами и тео-рией, которая лежит в основе исследования. Для того, чтобы оце-нить конструктную валидность, необходимо исключить другие возможные теоретические объяснения результатов. Если есть со-мнения в том, насколько экспериментальные результаты соотно-сятся с теоретическими, необходимо спланировать новый экспери-мент, который позволит выбрать одно из нескольких теоретических объяснений результатов. Этот тип валидности наиболее трудно получить, потому что имеются многочисленные теории, с помощью которых можно объяснить соотношение переменных, полученное в эксперименте.