1.Понятие методологии науч исслед-я

Методология- система принципов и способов организации и построения теоретич. и практич. деят-ти , а также учение об этой системе. М.Науки- учение о принципах построения, формах и способах научного познания. М.Науки пытается понять каким образом выстраивается эмпирич. и теоретич. Знание, как они взаимодейсвуют.

Термин методология можно определ 3мя путями:

1 ) свод основополагающих правил и постулатов, котор. использ исследователем в некотор исследовательск. обл-ти, в сфере его интересов.

2) конкретн. Процедуры или ряд процедур.

3) анализ принципов и процедур исседования, которым следует исследователь в интересующей его обл-ти.

Методология в соц. Науках решает ряд задач:

Определяет анализируемую инф-ю (позвол. дать определение)

М. предоставл. Концептуальн(понятийные) . Ср-ва и процедуры необходимые для осуществления анализа.

Устанавл. Возмож-ти и ограничения анализа.

Главн. Цели мю науки.:

1)изучение тех методов и приёмов, с пом-ю котор. Приобретается и обосновывается новое знаниев науке.

2) изучает стр-ру научного знания в целом, а также место и роль в нём разных форм познания

3) изучает способы анализа и построения различных систем научного знания.

С др. стороны статистич. Аспект м-и имеет дело с готовым знанием, со стр-рой науч знания, изучает, как она сформировалась.

Уровни м-и:

Ур-нь философской методологии. задаётся доминирующим пониманием.(н-ер, позитивизм. За осн м-и была взята естественнонауч м-я)

Общенауч. Принципов и форм исслед-я(н-ер эксперимент , наблюдение в разн науках)

Конкретной научной м-и)говор о специфич методах в той или иной науке)

Ур методики и техники исследования(способы построения иссле-я)

2. Проблема соотношения психологического научного факта и реальности социального бытия личности в психологии

Это одна из центральных проблем современной психологической науки.

Значимость определённости в это отношении обусловленна тем, что в зависимости от избранной позиции определяется как общая канцептуальня схема психологического исследования , так и его прикладные аспекты, связанные с избранием способа теоретизирования, метода исследования, наконец, интерпретации полученного результата.

В начале проблема состояла в том что эксперементальный подход не мог добится успеха в отношении широкого ряда отношений между сознанием и поведением.

Так же проблема состоит в том , чтов психологической науке с помощью теоретических понятий не удаётся недвусмысленно ухватить суть наблюдаемых явлений.

В контексте соотношения экстраспекции и интроспекции в научном псих. Исследовании была убедительно показана субъективность самих фактов, лежавших в основании теоретических построений.

Так же становится очевидной сомнительность причинно-следственного детерминизма в психологическом знании.

Современные тенденции развития псих. И , особенно, социальной,всё больше потверждают необходимость отхода от старых, основанных на позитивизме, трактовок научного знания и познания

Характерезуя отличительные особенности развития псих. Науки эпохи модернизма, выделяет 4 пересекающиеся предпосылки, лежащие в основании позитивистски ориентированной псих:

--- вера в познаваемость мира …, требующая от каждой дисциплины определения границ поиска, области мирапознания составляющей предмет исследования.

--- эмпирические методы и особенно контролируемый эксперимент, можно выявить строгое истинное знание о природе предмета исследования и причинных сетях, в которые он вкл.

Так же псих. Как наука, исходно конституированная и ориентированная на изучение поведения человека в условиях его непосредственной социальной жизнедеятельности , все более отрывается от этого поведения, оперируя лишь его экспериментальными ,а сегодня и компьютерно- стимулируемыми виртуальными моделями, для которых реальное поведение не интересно, да и, строго говоря, непосильно в силу комплексности и множественности детерминирующих факторов, обуславливающих невозможность жёсткого контроля.

3. Соотношение научного и обыденного знания

Характер-ки науч знания:

объективность и логическая обоснованность.

Научное знание претендует на объективн истинность- отображ явл-я и закономерности действительности так, как они существуют во вне и независимо от личных мнений, пристрастий и желаний познающего субъекта. Логич обоснованность средств и результатов науч знания обеспеч включённостью в сисему ранее добытых знаний и совместимомтью и ними на основе логич принципов.(н-ер, если-то).

Науч знание обладает дистанцированностью от практики. (Открытые к-л факты, закономерности не всегда применимы в жизни).

Науч знание характер-ся спецфич языком. Он отлич качественной терминологией. Понятия должны иметь чёткие , однознач определения, недопуска.щие противоречий. Понятия не должны смешиваться. Научный язык основ на разговорной. В разговорном языке много многозначных слов, в переносном значении и т.п.

Науч знание системно. Систематизация науч знания приводит к тому, что отдельн теории объедин в науч дисциплину, котор в свою очередь объедин в междисциплинарн исслед-я.

Основу сожержания обыжен или житейских знаний составл здравый смысл, котор формируется стихийно на осн повседневн опыта под воздействием устоявшихся традиций, к-л распространён данных науки, под влиянием искусства. Здр. Смысл опирается на внешние стороны предметов.Ближе к восприятию. В меньшей степени отраж, глубтнные, сущностные отношения предметов. От здрав смысла зависит поведение ч-ка, его отношения с др, однако для него хар-ны неточные, поспешные знания. Наука опирается на здрав смысл, но только на нём не останавл. в дальнейшем подвергаются уточнению, исправле­нию или замене другими положениями.