Додаток № 3

Міністерство освіти і науки України

Стахановський педагогічний коледж

ЛНУ імені Тараса Шевченка

“Узгоджено”

Керівник практики від базового закладу:

_______________________

«Затверджую”

Керівник практики від навчального закладу:

______________________

Індивідуальний план

проходження соціально-педагогічної

(переддипломної) практики

Тиждень, дата практики	Зміст завдання	Аналіз виконаної роботи	Оцінка про виконання
1	2	3	4

Додаток № 4

Орієнтовна схема аналізу відвідування соціальної служби (установи, організації)

1. Назва соціальної служби (установи, організації), основні завдання її функціонування.

2. Організація роботи соціальної служби (закладу). Аналіз готовності до співпраці колективу соціальної служби (закладу) з клієнтами. Місце проведення заняття, рівень його підготовки.

3. Зміст, форми і методи роботи служби з клієнтами.

4. Характеристика діяльності працівників служби (установи, організації), рівень професійної компетентності, володіння технологіями соціальної роботи, дотримання етичних норм соціальної роботи, контактність.

5. проблеми установи. Ваше бачення себе в роботі установи. Власні міркування, роздуми.

Додаток № 5

Соціально-педагогічний паспорт на учня

Прізвище, ім’я ___________________ школа ___________ клас

Стан здоров’я ___________________________________________________

1. Родинна ситуація: _________________ потенціал сім’ї _______________

1 2 3 4 тип сім’ї

2. Неуспішність, причини __________________________________________

перерахуйте предмети, визначить причину

3. Здібності ______________________________________________________

категорія

4. Соціальний статус у групі _______________________________________

зірка, ізольований, знехтуваний, благополучний

5. Емоційна незрілість ____________________________________________

наявність або відсутність

види незрілості ________________________________________________

депресія, тривожність, акцентуація

локус контролю __________________ тип акцентуації _______________

загальний рівень тривожності ________________________________ види

тривожності: шкільна __________ особистісна ______________________

рівень рівень

між особистісна _______________________________________________

рівень

6. Порушення: ____________________________________________________

наявність, види: особистісні, вікові, визначити, які конкретно

7. Девіантна поведінка ____________________________________________

форми виявлення, перерахувати

8. Характер відносин педагога та дитини _____________________________

описати який

9. Висновки ______________________________________________________

ступінь труднощів дитини, основні причини труднощів

10. Характер рекомендацій і засобів усунення причин небажаної поведінки дитини _________________________________________________________________

визначити стратегії та тактики, засоби та форми роботи з дитиною

11. основні напрямки корекції поведінки, діяльності, особистості школяра _________________________________________________________________

визначити, що є предметом корекції, докласти програму роботи