- •Робоча програма та методичні рекомендації з виробничої логопедичної практики для студентів іv курсу стаціонарного відділення
- •І. Мета та завдання практики
- •I. Комплекс змістовно-інформаційних умінь:
- •2. Комплекс операційно-діяльнісних умінь:
- •3. Комплекс рефлексивних умінь:
- •1.2. Управління діяльністю студентів у процесі педагогічної практики
- •Обов’язки факультетського керівника логопедичної практики
- •Обов’язки групового керівника
- •Обов’язки логопеда
- •Обов’язки дефектолога-вихователя
- •Ііі. Зміст виробничої логопедичної практики (за виділеними змістовими модулями)
- •Іv. Індивідуальні завдання з кожного змістового модуля
- •Рекомендована література зі змістового модуля „логопедія”
- •Рекомендована література зі змістового модуля „спеціальна педагогіка”
- •Основні вимоги до складання психокорекційних програм
- •Рекомендована література зі змістового модуля „спеціальна психологія”
- •І. Дослідити та занотувати у психоневрологічну карту дитини спостереження:
- •Іі. Скласти психоневрологічну карту дитини Критерії оцінювання виконаних завдань студентами зі змістового модуля психопатологія
- •Рівень професійної сформованості особистості:
- •Психоневрологічна карта дитини
- •Загальні дані:
- •5. Схема психоневрологічного дослідження:
- •Рекомендована література зі змістового модуля психопатологія
- •І. Програма гігієнічної оцінки шкільного обладнання
- •Іі. Програма гігієнічної оцінки мікроклімату приміщень школи
- •Ііі. Гігієнічна оцінка навчального закладу
- •V. Санітарно-освітня робота у шкільних закладах:
- •4.Рівень професійної сформованості особистості:
- •Програма гігієнічної оцінки мікроклімату приміщень школи
- •Гігієнічна оцінка навчального закладу
- •Гігієнічна оцінка режиму дня учнів
- •Рекомендована література зі змістового модуля шкільна гігієна:
- •Рекомендована література зі змістового модуля „загальна психологія”
- •Додаток 1
- •Логопедичне обстеження дитини із ффн
- •Логопедичне обстеження дитини із знм
- •14. Граматична будова мовлення
- •15. Зв’язне мовлення
- •Логопедичне обстеження дитини із заїканням
- •Логопедичне обстеження учнів з нв знм
- •Граматична будова мовлення:_____________________________________________________________
- •Звукова сторона мовлення________________________________________________________________
- •Письмо________________________________________________________________________________ Особливості графіки____________________________________________________________________
- •Читання_______________________________________________________________________________
- •Логопедичне обстеження учня із заїканням
- •Дитини з порушенням мовлення
- •Схеми індивідуальних корекційних програм
- •V блок — Корекція мовного розвитку
- •Vі блок — Корекція емоційно-вольової сфери та поведінки
- •Vіі блок — Робота з батьками
- •1. Організаційний етап
- •2. Перевірка домашніх завдань
- •3. Вивчення і засвоєння нових знань
- •4. Закріплення нового матеріалу
- •5. Пояснення домашнього завдання
- •6. Загальні висновки про урок
- •План схема структури бінарного уроку
- •Картка обстеження дитини з порушеннями опорно-рухового апарату
- •V блок — Стан мовлення:
- •VII блок— узагальнений висновок про розвиток дитини
- •Iх блок— Індивідуальна програма корекційної роботи
- •Картка обстеження дитини із зпр
- •V блок — Стан мовлення:
- •VII блок— узагальнений висновок про розвиток дитини
- •Картка обстеження дитини з розумовою відсталістю
- •V блок — Стан мовлення:
- •VII блок— узагальнений висновок про розвиток дитини
- •Картка обстеження дитини з порушеннями слуху
- •V блок — Стан мовлення:
- •VII блок— узагальнений висновок про розвиток дитини
- •Viiі блок— Індивідуальна програма корекційної роботи
- •Картка обстеження дитини з порушеннями мовлення
- •V блок — Стан усного мовлення:
- •VI блок — Стан писемного мовлення
- •Обстеження письма
- •Д. Аналіз помилок письма
- •Iх блок— Індивідуальна програма корекційної роботи
- •Корекція засобів мовлення
- •Річний план логопедичної роботи в умовах нвк
- •Звіт логопеда за навчальний рік
V блок — Стан мовлення:
Розуміння зверненого мовлення_________________________________________
Словниковий запас____________________________________________________
Граматична будова мовлення___________________________________________
Зв’язне мовлення_____________________________________________________
Звуковимова голосних; приголосних: губних, передньоязикових, задньоязикових, свистячих, шиплячих, сонорних__________________________
Фонематичні процеси_________________________________________________
Стан артикуляційного, голосового і дихального апарату____________________
Знання букв_________________________________________________________
Читання_____________________________________________________________
Письмо_____________________________________________________________
VI блок— Вивчення особистості дитини:
Провідна діяльність: ігрова, навчальна, трудова ___________________________
Знання, вміння та навички з програми (математики, мови, природи)____________________________________________________________
____________________________________________________________________
Емоційно-вольова сфера_______________________________________________
Інтереси ____________________________________________________________
Поведінка___________________________________________________________
VII блок— узагальнений висновок про розвиток дитини
Висновок про стан загального розвитку.
Висновок про стан розумового розвитку дитини.
Диференційований висновок з врахуванням первинного дефекту.
VIIІ блок— Індивідуальна програма корекційної роботи
І напрям — Умови реалізації індивідуальної програми
Відомості про дитину_________________________________________________
Мета та завдання програми____________________________________________
Термін дії програми__________________________________________________
Обладнання_________________________________________________________
Суб’єкти ____________________________________________________________
Вимоги до умов______________________________________________________
ІІ напрям — Корекція фізичного розвитку
Розвиток основних рухів_______________________________________________
Розвиток навичок самообслуговування__________________________________
Формування навичок здорового способу життя____________________________
ІІІ напрям — Корекція соціального розвитку
Розвиток трудових навичок ___________________________________________
Розвиток соціально-трудових навичок___________________________________
Формування соціально-культурних навичок _____________________________
ІV напрям — Корекція пізнавального розвитку
Розвиток сприймання__________________________________________________
Розвиток уваги_______________________________________________________
Розвиток пам’яті_____________________________________________________
Розвиток мислення___________________________________________________
V напрям — Корекція мовленнєвого розвитку
Формування комунікативних навичок___________________________________
Розвиток усного мовлення_____________________________________________
Формування навичок читання__________________________________________
Формування навичок письма___________________________________________
VІ напрям — Корекція емоційно-вольової сфери та поведінки
Формування позитивних емоцій________________________________________
Формування навичок поведінки вдома___________________________________
Формування навичок поведінки в освітньому закладі ______________________
Формування навичок поведінки в громадських місцях______________________
VІІ напрям— Робота з батьками
Просвітницька робота_________________________________________________
Консультативна робота________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дефектолог__________________________________Дата_________________