1. Анализ сформулированной проблемы.

2. Анализ характеристик известных аналогов новых продуктов или операций.

3. Формулировка общей идеи, а также задач, которые необходимо заложить в разработку инновации.

4. Выбор основополагающих идей – генерируются возможные инновационные идеи, производится их анализ методом эвристики, выбираются оптимальные идеи. Эвристика (от греческого heurisko – нахожу) представляет собой совокупность логических приемов и методических правил теоретического исследования и отыскания истины.

5. Контроль идей.

6. Выбор одной практически применимой идеи из списка.

7. Воплощение выбранной идеи в инновацию.

Метод теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) представляет собой усовершенствованный алгоритм решения изобретательских задач.

ТРИЗ состоит из девяти этапов (частей).

1. Анализ задачи — это переход от расплывчатой изобретательской ситуации к четко построенной и предельно простой схеме (модели) задачи.

2. Анализ модели задачи. Учитываются имеющихся вещественно-полевые ресурсы (ВПР), которые можно использовать при решении задачи: ресурсов пространства, времени, веществ и полей. Вещественно-полевые ресурсы (ВПР) – это вещества и поля, которые уже имеются или могут быть легко получены по условиям задачи. ВПР бывают внутрисистемные (инструменты, изделия и т.п.); внесистемные (среда, магнитные поля и т. п.); надсистемные (отходы, очень дешевые посторонние элементы, стоимостью которых можно пренебречь).

3. Определение идеального конечного результата и (или) кризисного решения и физического противоречия.

4. Мобилизация и применение ВПР. Если этот этап приводит к решению задачи, то можно сразу перейти к седьмому этапу.

5. Применение информационного фонда: стандарты, описания приемов, результаты опытов, описания разных явлений и т. п.

1. Изменение и (или) замена задачи. Простые задачи решаются преодолением физического противоречия, например, разделением противоречивых свойств во времени и в пространстве. Сложные задачи решаются изменением смысла задачи – снятием первоначальных ограничений, обусловленных психологической инерцией и до решения кажущихся самоочевидными. Процесс решения задачи, по существу, есть процесс ее корректировки.

6. Анализ способа устранения физического противоречия. На этом этапе проверяется качество полученного ответа, сравнивается фактический ход решения с теоретическим, установленным в ТРИЗ. Физическое противоречие должно быть устранено почти идеально («без ничего»).

7. Применение полученного ответа; поиск универсального ключа решения ко многим другим аналогичным задачам.

8. Анализ хода решения.

2. Методы выбора инновационной политики

Существует несколько методов выбора инновационной политики хозяйствующего субъекта. Наиболее часто для выбора инновационной политики используются:

• метод написания сценариев;

• метод игр;

• метод Дельфи.

1. Метод написания сценариев

Сценарий — это логическая и, по возможности, правдоподобная совокупность предполагаемых событий, происходящих одновременно или следующих одно за другим. Важное место в сценарии принадлежит фактору времени и наличию связей между событиями.

Сценарий всегда пишется с целью прогнозирования будущей ситуации, квалифицированного определения и формулирования специфических задач и функциональных целей.

Для написания сценария готовят специальные вопросы, их сводят в таблицу, описывают состояние системы, имитируют реальную ситуацию, записывают ходы различных игроков. Составляемый таким образом сценарий является прогнозом или предсказанием развития событий и ситуаций.

Но сценарий — не количественный прогноз, а гипотетическая последовательность развития событий в будущем, которая не предполагает определение вероятности наступления отдельных событий и получения прогнозных оценок.

На рисунке представлена модель сценария в виде многовариантных событий.

Сценарий имеет следующие достоинства.

1. Это наиболее эффективный метод ослабления традиционного мышления.

2. Он вынуждает специалиста, занимающегося разработкой инновационной политики, погружаться в совершенно незнакомый мир будущего, а не рассматривать только те его варианты, которые представляют собой простые проекции настоящего в будущее.

3. Сценарий способствует выявлению деталей и процессов, которые легко упустить, если ограничиваться только общими соображениями.

4. Он служит важным приемом изучения будущей ситуации (производственной, экономической, финансовой, технической и т. д.), полученной в ходе проведения какой-либо игры.

2.2. Метод игр

В оценке стратегических направлений инновационного поведения организаций зарекомендовали себя игровые методы или деловые игры.

Инновационные деловые игры представляют собой метод выбора инновационной политики, наиболее близкий к реальной профессиональной деятельности обучающихся.

Направленность инновационных игр:

- обучение персонала мыслить перспективно, нестандартно;

• обучение специальным методам и приемам ориентирования в нестандартных ситуациях;

• обретение навыков системного анализа ситуации;

• умение активно взаимодействовать с окружением;

- творческое и эмоциональное включение участников в отношения, подобные действительным отношениям в производстве.

- участники работают над решением «размытой», а не жестко структурированной задачи.

• обучение групповым методам работы, формирование феномена групповой сплоченности с ориентацией на совместные ценности;

- формирование установки на инновационное поведение;

- рост интереса участников игры к своим профессиональным проблемам, решение которых они находят в работе группы в процессе выработки инновационного проекта;

- выработка навыков совместного решения инновационных проблем;

- формирование потребности в деловом и межличностном общении участников игры;

- выработка непредсказуемого интеллектуального продукта;

Принципы инновационных игр.

1. Системность, заключающаяся в программировании и развертывании ИНИ как целостной системы человеческой деятельности: выработка решений, группообразование, обучение.

2. Коллективная ответственность консультантов и заказчиков за организацию и результат игры.

3. Единоначалие руководителя игры.

4. Самопрограммирование, позволяющее по ходу проведения ИНИ вводить новые «правила», выбирать «формы и методы работы».

5. Саморазвитие. Персонал в процессе ИНИ «выращивает» себя для решения все более сложных проблем.

6. Каждая последующая игра должна быть непохожа на предыдущую.

7. Конкурсность и соревновательность групп.

1. 8. Принцип развивающего обучения, ориентирующий участников не на расширение объема знаний, а на освоение, разработку и поиск новых решений проблемных ситуаций.

9. Задача консультантов — не найти решение проблемы, а научить этому игроков.

10. Игры должны быть нежесткие, свободные, открытые, саморазвивающие.