- •Развитие лексики в онтогенезе
- •Приемы обследования формирования лексических операций
- •Номинативный (имена существительные) словарь.
- •Предикативный (глагольный) словарь.
- •Словарь признаков.
- •Словарь наречий.
- •Словарь числительных.
- •Словарь местоимений.
- •Лексические нарушения у детей с моторной алалией
- •Пропуск слова.
- •Вербальные замены (парафазия):
- •4.Замены слова на жесты и мимику.
- •Механизмы лексических нарушений
- •1. Развитие ассоциаций.
- •2. Игра «Найди лишний предмет».
- •3. Разложите картинки по сходству.
- •15. Игра «Придумай, о чем может идти речь».
- •Логопедическая работа (Ковшиков в. А. Экспрессивная алалия):
- •В лексической подсистеме:
- •В лексической подсистеме:
Словарь наречий.
Наречия |
В пассиве |
В активе |
Быстро – медленно. |
Посмотри внимательно на картинку и покажи, кто из животных передвигается медленно, а кто передвигается быстро. |
Посмотри внимательно на картинку и скажи, как ползет черепаха?; как бежит заяц?. |
Подбор антонимов к наречиям.
Наречие |
Антонимы |
|
В пассиве |
В активе |
|
Утром, днем, вечером, ночью. |
Разложить картинки и предложить ребенку отобрать. Что ты делаешь утром?; что ты делаешь днем?; что ты делаешь вечером?; что ты делаешь ночью. |
Назови время суток, когда ты просыпаешься; когда ты гуляешь, играешь?; когда ты ужинаешь?; когда ты спишь?. |
Словарь числительных.
Сосчитай сколько предметов нарисовано.
Числительное |
В пассиве |
В активе |
Один, два, три. |
Посмотри внимательно на картинку и покажи, где один предмет; где два предмета; где три предмета. |
Посмотри внимательно на картинку и скажи, сколько здесь белок?; яблок?. |
Назови по порядку предметы.
Числительное |
В пассиве |
В активе |
Первый, второй, третий. |
Разложить матрешку в линейной последовательности. Покажи, где первая; вторая; третья матрешка. |
Разложить матрешку в линейной последовательности. Я показываю матрешку, а ты скажи какая эта матрешка по счету? |
Словарь местоимений.
Назвать местоимения ед. и мн. числа.
Местоимения |
В пассиве |
В активе |
Он, она, они. |
Посмотри внимательно на картинку и покажи, где она?, а где он?, а где они?. |
|
Лексические нарушения у детей с моторной алалией
Для детей с экспрессивной алалией показательно существенное расхождение между количественным составом пассивного и активного словаря: как в обыденной жизни, так и в специально созданных экспериментальных условиях дети понимают значения всех или большинства слов, доступных для их возраста,
но не могут найти многих слов при их актуализации в экспрессивной речи или допускают своеобразные ошибки.
Объем номинативного словаря больше чем объем предикативного словаря.
Словарь знаменательных частей речи больше чем словарь служебных частей речи.
Объем словаря отстает от возрастной нормы.
Следует подчеркнуть, что большинство типических для детей с алалией лексических нарушений связано не с понятиями, стоящими за словом, а с процессом поиска слова. Дети, как правило, обладают должными понятиями, но затрудняются в поиске слов для выражения понятий.
Лексические нарушения проявляются в нарушении актуализации слов (выбор, припоминание слов). Нарушения актуализации слов проявляется в следующем: