Семинар № 1

Тема 1. Научное исследование в вузе. Наука и ее роль в развитии общества

1. Основные подходы к определению понятий «наука», «научное знание».

2. Отличительные признаки науки. Наука как система. Процесс развития науки.

3. Цель и задачи науки. Субъект и объект науки.

4. Классификация наук.

5. Характерные особенности современной науки.

6. Определение научного исследования.

7. Цели и задачи научных исследований.

8. Основные требования, предъявляемые к научному исследованию.

9. Формы и методы научного исследования.

10. Теоретический и эмпирический уровни исследования и их основные элементы.

Семинар № 2

Тема 2. Формы организации самостоятельной научной деятельности студента

1. Формы научных текстов: аннотация, конспект, реферат, тезисы и т.д.

2. Курсовая работа как вид самостоятельной научной деятельности студентов.

3. Выпускная квалификационная работа как вид самостоятельной научной деятельности студентов.

4. Проектирование стратегии и тактики исследования.

1. Понятие «наука» имеет несколько основных значений. Во-первых,под наукой (греч. episteme, лат. scientia) мы понимаем сферу человеческой деятельности, направленную на выработку и теоретическую схематизацию объективных знаний о действительности. Во втором значении наука выступает как результат этой деятельности – система полученных научных знаний. В-третьих,термин "наука" употребляется для обозначения отдельных отраслей научного знания. В-четвертых, науку можно рассматривать как отрасль культуры, которая существовала не во все времена и не у всех народов. В ходе исторического развития наука превратилась в производительную силу общества и важнейший социальный институт.

Научные знания - высшая форма цивилизационных знаний.

2. Наука является сложной социальной системой, одной из форм общественного сознания и, вместе с тем, особой формой общественной практики по производству новых знаний, их систематизации и структуризации, их материализации в средствах производства. Наука как особая форма общественного сознания возникла на достаточно высоком уровне развития общества вследствие потребности производства в 18 в., когда безчисленные хаотиеские данные познания были упорядочены, выделены и приведены в причинную связь: знание стало наукой, и наука приблизилась к совему завершению, т.е. сомкнулась, с одной стороны, с философией, с другой – с практикой. Производственнй процесс стал сферой применения науки, а наука – фактором и функцией производственного процесса.

Превращение науки в непосредственную производственную силу означает, что наука приобрела новую общественную функцию, харктеризующуюся следующим:

§ получением нового научного знания;

§ усвоением этих знаний работниками сферы материального производства;

§ внедрением знаний в производство.

Наука представляет собой систему, в которой научная информация подчинена общей структуре:

§ наличие множества элементов;

§ наличие связей между ними;

§ целостный характер данного формирования.

Понятие «система» в науке используется уже давно, но особенно широко оно стало применяться в современных условиях. В основе этого понятия лежит признание того, что все предметы, процессы, явления в мире взаимосвязаны, взаимодействуют, влияют друг на друга.

Как система наука выполняет следующие функции в обществе:

§ функцию социальной памяти, что выражается в накоплении и сохранении в памяти человечества опыта предшествующих поколений;

§ познавательную функцию, обеспечивающую предоставление обществу необходимых знаний для правильного решения стоящих перед ним проблем;

§ воспитательную функцию, которая заключается в безусловном признании общечеловеческих ценностей в обществе и обеспечивает поступательный процесс повышения уровня его образования.