Раздел IV

ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ

Глава 16. Предмет и основные этапы развития

педагогики

16.1. Предмет педагогики

Для определения педагогики как науки необходимо указать границы её предметной области, ответив на вопрос «Что она изучает?» Поэтому необходимо осмысление объекта и предмета педагогики.

Объект – это область действительности, которую исследует данная наука.

Предмет – способ видения объекта с позиций этой науки.

В определении объекта и предмета педагогики существуют разные точки зрения. Некоторые учёные объектом педагогики считают воспитание, другие – образование. В последние годы учёные всё чаще отдают приоритет образованию, понимая его как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства.

Предметом педагогики является педагогический процесс – специально организованное, развивающееся во времени и в рамках определённой воспитательной системы взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение поставленной цели и призванное привести к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанников. Педагогика исследует сущность, закономерности, принципы, тенденции и перспективы развития педагогического процесса, разрабатывает теорию и технологию его организации, совершенствует содержание и создаёт новые организационные формы, методы и приёмы педагогической деятельности воспитателей и воспитанников.

Исходя из такого понимания объекта и предмета педагогики, можно сформулировать следующее определение: педагогика – это наука о воспитании, обучении и образовании.

Педагогическая наука выполняет следующие функции: общетеоретическую, прогностическую и практическую.

Общетеоретическая функция педагогики состоит в теоретическом анализе закономерностей педагогического процесса. Научно описываются педагогические факты, явления, процессы, объясняется, по каким законам, при каких условиях, почему они протекают, делаются выводы.

Прогностическая функция педагогической науки заключается в обоснованном предвидении развития педагогической реальности.

Практическая (прикладная) функция педагогики состоит в том, что на основе фундаментального знания совершенствуется педагогическая практика, разрабатываются новые методы, средства, формы, системы обучения, воспитания, управления образовательными структурами.

Главной задачей педагогики является накопление и систематизация знаний о воспитании человека.

Основными категориями педагогики являются: развитие, воспитание, образование, обучение.

Развитие человека – это процесс становления его личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых социальных и природных факторов.

Воспитание в широком смысле представляет собой целенаправленный процесс формирования интеллекта, физических и духовных сил личности, подготовки её к жизни, активному участию в трудовой деятельности. Воспитание в узком смысле слова – систематическое и целенаправленное воздействие воспитателя на воспитуемых с целью формирования у них желаемого отношения к людям и явлениям окружающего мира.

Образование – процесс и результат усвоения определенной системы знаний и обеспечение на этой основе соответствующего уровня развития личности. Образование получают, в основном, в процессе обучения и воспитания в учебных заведениях под руководством педагогов. Однако все возрастающую роль играет и самообразование, т.е. приобретение системы знаний самостоятельно.

Обучение – это целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и обучающихся, направленной на достижение поставленной цели. Деятельность преподавателя при этом называется преподаванием, а деятельность обучающихся – учением. Поэтому обучение можно определить и так: обучение – это преподавание и учение, взятые в единстве.

Источники развития педагогики: многовековой практический опыт воспитания, закрепленный в образе жизни, традициях, обычаях людей, народной педагогике; философские, обществоведческие, педагогические и психологические труды; текущая мировая и отечественная практика воспитания; данные специально организованных педагогических исследований; опыт педагогов-новаторов, предлагающих оригинальные идеи и системы воспитания в современных быстро изменяющихся условиях.