Концепция сепарации – индивидуации Маргарет Малер

Отношения в диаде «мать – дитя» Малер М. рассматривает как динамическое единство двух противоположных стремлений: стремление к привязанности (близости) к матери и стремление к сепарации (отделению) от нее.

Сепарация понимается не как внешний разрыв отношений, а как развитие внутреннего чувства возможности полноценного псих. функционирования независимо от объекта.

Индивидуация – это внутренние усилия ребенка по построению собственной уникальной идентичности и восприятию своих индивидуальных характеристик.

Малер М. выделяет три фазы развития:

1. Нормальный аутизм (0-1 мес.) – это недифференцированная стадия, «Я» и «не Я» не различаются. Задача матери – быть доступной, максимально терпимой, спокойной, эмпатичной и constanta.

На этой фазе начинает формироваться привязанность.

2. Нормальный симбиоз (до 6(7) мес.) – преобъектная фаза (целостного образа матери не существует), начинается первичная дифференциация «Я» – «не Я», формируется первичный образ тела у младенца. Это будет залогом формирования стабильной идентичности.

3. Сепарация – индивидуация (до 2,5(3) лет):

1. Подфаза дифференциации (6-10 мес.). Окончательно выделяется «Я», образ матери воспринимается целостно.

2. Подфаза практикования (10(11)мес. – 1,5года). Важна самостоятельность (свободное перемещение, манипуляции).

3. Подфаза сближения – рапрошман, воссоединение. (1,5 – 2,5 года). Задача матери – быть максимально терпимой и с любовью реагировать на любые проявления ребенка.

4. Подфаза либинальной константности объекта. Характеризуется стабильным позитивным образом себя и матери, в из раздельности, не слитности друг с другом. Фаза интеграции противоположных проявлений себя и объекта.

Психология нарциссизма (теория дефицита, self-психология) Хайнса Кохута

Кохут Х. «Анализ Self» (1971)

Кохут Х. «Воссоздание Self» (1977)

Идеальная цель и психоанализа, и личностного развития – достижение автономного «Я», которое является реалистичным, присутствует самоуважение и уверенность в себе, стабильное чувство самости.

Такое «Я» формируется, если в детстве были удовлетворены три нарциссических потребности:

• потребность в отражении (потребность в зеркализации). В норме хотя бы один из родителей должен позитивно отражать ребенка, с тем, чтобы позже через механизм интернализации ребенок мог сам себя отражать.

До 3 лет ребенка «залюбить» нельзя!

На этой базе формируется чувство самоуверенности, принятия себя.

Если эта потребность будет фрустрирована, то формируется внутреннее чувство неполноценности, неуверенности временами заменяемое на грандиозную значимость.

• потребность в идеализации. Для ребенка важно, чтобы хотя бы один из родителей воспринимался им как идеал (как умный, сильный, надежный).

Е сли эта потребность не удовлетворяется, то не формируется внутреннее чувство компетентности депрессивные клиенты.

• потребность быть похожим на других (потребность в альтер-Эго, двойнике). Важно чтобы ребенок хотя бы с одним из родителей чувствовал свою общность.

Если все три потребности удовлетворены, то формируется устойчивая самость.

Нарциссически расстройства возникают на фоне дефицита потребностей, дефицитарной самости.

Именно поэтому в консультировании нарциссических клиентов необходимо восполнять эмпатию, безусловное самоуважение, избегать конфронтации; и через интернализацию («психоаналитик как зеркало любви») нарцисс все больше укрепляет свое «Я» и уже способен поддерживать себя.

У нарциссических клиентов два контрпереноса:

• идеализирующий;

• зеркальный.

Аналитик – эмпатичный, поддерживающий, понимающий.