25) Развитие личности. Критерии сформированности личности.

Развитие личности — процесс формирования личности как социального качества индивида в результате его социализации и воспитания. В процессе социализации ребенок вступает во взаимодействие с окружающим миром, овладевая достижениями человечества. Формирующиеся в ходе этого процесса способности и функции воспроизводят в личности исторически сформировавшиеся человеческие качества. Овладение действительностью у ребенка осуществляется в его деятельности при посредстве взрослых; тем самым процесс воспитания является ведущим в  развитии  его личности. Для  развития   личности  необходима активность человека, побуждаемая его внутренними силами, необходимо превращение внешних противоречий во внутренние.

Л. И. Божович выделяет два основных  критерия. Первый  критерий : человека можно считать  личностью , если в его мотивах существует иерархия в одном определенном смысле, а именно если он способен преодолевать собственные непосредственные побуждения ради чего-то другого. В таких случаях говорят, что субъект способен к опосредованному поведению. При этом предполагается, что мотивы, по которым преодолеваются непосредственные побуждения, социально значимы. Они социальны по своему происхождению и смыслу, т. е. заданы обществом, воспитаны в человеке.

Второй критерий   личности  – способность к сознательному руководству собственным поведением. Это руководство осуществляется на основе осознанных мотивов-целей и принципов. От первого  критерия  второй отличается тем, что предполагает именно сознательное соподчинение мотивов.

26) Процесс формирования личности. Механизмы формирования личности.

Согласно взгляду советской психологии  личность, формируется путем усвоения, или присвоения, индивидом общественно выработанного опыта. Опыт, который имеет непосредственное отношение к  личности , – это системы представлений о нормах и ценностях жизни человека: о его общей направленности, поведении, отношениях к другим людям, к себе, к обществу в целом.

Рассмотрим этапы  формирования   личности. Остановимся на самых главных и очень крупных этапах. Первое ее рождение относится к дошкольному возрасту и знаменуется установлением первых иерархических отношений мотивов, первыми подчинениями непосредственных побуждений социальным нормам. Второе рождение  личности  начинается в подростковом возрасте и выражается в появлении стремления и способности осознавать свои мотивы, а также проводить активную работу по их подчинению и переподчинению. Заметим, что эта способность к самоосознанию, саморуководству, самовоспитанию.

Механизмами  формирования   личности:

1) Сдвиг   мотива   на   цель  - механизм формирования новых  мотивов , автор А.Н.Леонтьев . Те действия, которые раньше служили для достижения  целей , подчиненных какому-то определенному  мотиву , приобретают самостоятельное значение и отщепляются от первоначальной мотивации. При этом вспомогательные  цели , на которые данные действия были направлены, приобретают статус самостоятельного полноценного  мотива .2) Механизм идентификации - частично осознаваемый психический процесс уподобления себя другому человеку или группе людей. Первые ярко выраженные идентификации происходят у дошкольников с родителями. Дети подражают родителям во всем: в манерах, речи, интонациях, одежде, занятиях.3) Освоение социальных ролей. Этот механизм описывается в психологии с помощью понятий социальная позиция и социальная роль. Социальная позиция – это функциональное место, которое может занять человек по отношению к другим людям. Она характеризуется прежде всего совокупностью прав и обязанностей. Заняв данную позицию, человек должен выполнять социальную роль, т. е. осуществлять совокупность действий, которых от него ожидает окружение.