- •Теории и практики обучения и воспитания
- •Аннотация
- •Глазов, 2011 Содержание
- •Глава 1. Характеристика профессиональной деятельности бакалавров педагогического образования …………………………5
- •Глава 2 . Педагогика как наука……………………………………………. 14
- •Глава 3. Теория обучения……………………………………………..……..32
- •Глава 4. Теория и методика воспитания……………………..……83
- •4.2. Задачи и виды воспитания и социализации учащихся школы...……90
- •Введение
- •Глава 1. Характеристика профессиональной деятельности бакалавров педагогического образования
- •1.1.Федеральный государственный образовательный стандарт высшего педагогического образования
- •1.2. Требования к результатам освоения основных образовательных программ бакалавриата
- •Глава 2 . Педагогика как наука
- •2.1. Педагогика как система педагогических наук
- •Взаимосвязь педагогики с другими науками о человеке
- •2.2. Главная проблема педагогики
- •Глава 3. Теория обучения
- •3.1. Дидактические теории и концепции
- •3.2. Проблема формирования универсальных учебных действий
- •3.3. Методы обучения
- •Классификация методов обучения
- •Выбор методов обучения
- •Методы проверки и оценки знаний
- •Требования, предъявляемые к оценке знаний
- •3.5. Модель активного обучения
- •Опросник стиля обучения: подсчет баллов
- •3.5. Закономерности образования
- •Принципы обучения
- •3.7. Приемы, средства, формы и способы обучения
- •Формы обучения
- •Способы обучения
- •3.8. Образовательные технологии
- •Ключевые компетенции личности педагога
- •Творческая деятельность педагога
- •Глава 4. Теория и методика воспитания
- •4.1. Современные подходы к воспитанию школьников
- •4.2. Задачи и виды воспитания и социализации учащихся в школе
- •4.3. Воспитание как педагогический процесс
- •4.4. Методы, средства и формы воспитательного взаимодействия
- •4.5. Типы воспитания
- •4.7. Модели и стили воспитания
- •Заключение
- •Список использованной литературы:
- •Темы для обсуждения в процессе обучения бакалавров
- •Тема 1. Актуальные проблемы педагогической науки
- •Тема 2. Современные аспекты образования
- •Тема 3. Актуальные вопросы школьного образования
- •Тема 4. Актуальные проблемы высшего образования
- •Тезаурус бакалавра педагогического образования в контексте компетентностного подхода
- •Самостоятельная работа по терминам
- •Компетентностный подход в образовании
Тема 3. Актуальные вопросы школьного образования
Вопросы для обсуждения:
Каковы педагогические условия организации исследовательской деятельности учащихся в школе?
Каков механизм воспитания гражданственности подростков?
Какова технология преодоления агрессивности подростков?
Каковы пути патриотического воспитания учащихся в школе?
Как осуществляется взаимодействие семьи и школы?
Как воспитать бесконфликтное поведение ребенка?
Каков процесс формирования краеведческой компетенции школьника?
Каковы модели формирования экономической культуры учащихся?
В чем суть применения игры как педагогическая технологии в школе?
Какие педагогические технология обучения в школе актуальны?
Какие педагогические технологии воспитательной деятельности применяются современной школой?
Что понимается под здоровье сберегающими технологиями обучения и воспитания?
В чем состоит суть документа «Фундаментальное ядро современного общего образования»?
Каковы положения «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России»?
В чем состоят проблемы стандартизации современного общего образования?
Какова структура ФГОС начальной школы?
Какие изменения произойдут в школе после принятия нового закона об образовании РФ?
Какова специфика составления образовательной программы в школе?
Какова структура учебной программы по новому стандарту?
Что такое универсальные учебные действия, формируемые в процессе обучения школьников?
Что понимается под внеучебной деятельностью в школе?
Каковы направления деятельности классного руководителя в школе?
Тема 4. Актуальные проблемы высшего образования
Вопросы для обсуждения:
Какова структура ФГОС ВПО?
Как определен категориальный аппарат ФГОС ВПО?
В чем специфика ФГОС бакалавриата?
Каково содержание ФГОС магистратуры?
Как определяет новый закон об образование формы научного образования (аспирантура и др.)?
Каковы ведущие характеристики Болонского процесса?
Что означает «мягкое вхождение России в Болонский процесс»?
Что такое «Основная образовательная программа»?
Какова структура, цель, функции и значение учебно-методического комплекса в учебно-воспитательном процессе вуза?
Что такое рейтинговая система контроля учебного процесса?
Что понимается под активными формами обучения студентов?
Какие виды компетенций формируются в процессе высшего педагогического образования?
Что такое инновационная деятельность педагогов высшей школы?
Каковы особенности организации научно-исследовательской работы студентов?
Какова структура высшего профессионального образования?
Что понимается под качеством образования в вузе?
Что такое менеджмент качества образования?
В чем особенности воспитательной работы в вузе?
Что такое студенческое самоуправление?
Каковы современные формы обучения в вузе?
В чем состоит суть адаптации обучающегося к системе вузовского образования?
Приложение 2
к.п.н .Мартьянова И.А.