- •Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Ивановская государственная медицинская академия» Министерства здравоохранения России
- •Кафедра «Психология и педагогика»
- •Рабочая программа дисциплины Психология и педагогика
- •I. Пояснительная записка
- •Цель и задачи дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы.
- •3. Планируемые результаты обучения по дисциплине.
- •3.1.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля):
- •3.2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенный с формируемыми компетенциями
- •4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 академических часов.
- •5. Учебная программа дисциплины
- •5.1. Содержание дисциплины
- •1. Введение в модуль «Психология»: система базовых понятий психологии, как науки.
- •2. Анализ познавательных психических процессов в контексте эффективности профессиональной деятельности врача.
- •3. Анализ эмоционально-волевой сферы психики в контексте эффективности профессиональной деятельности врача.
- •4. Анализ индивидуальных свойств личности в контексте эффективности профессиональной деятельности врача.
- •5. Общение, как взаимодействие: психологическая готовность врача к работе в коллективе.
- •6. Возрастной и гендерный фактор в контексте эффективности профессиональной деятельности врача.
- •7. Психодиагностика структурных компонентов психики: организация медико-психодиагностических исследований.
- •1. Общие основы педагогики
- •2. Теория и практика обучения
- •3. Воспитательный процесс: теория и практика
- •5.2. Учебно-тематический план Учебно-тематический план дисциплины (в академических часах) и матрица компетенций
- •6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
- •7. Характеристика оценочных средств текущего контроля и промежуточной аттестации
- •Система оценок обучающихся в фгбоу во ИвГма Минздрава. Критерии оценки по 100-бальной системе
- •2.Формы заключительного контроля по дисциплине
- •8. Перечень основной и дополнительной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)
- •9. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет:
- •10. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
- •11. Информационное обеспечение дисциплины (модуля). Образовательные технологии
- •12. Протоколы согласования рабочей программы дисциплины (модуля) с другими кафедрами. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с последующими дисциплинами
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 академических часов.
|
Курс |
семестр |
Количество часов |
Форма итогового контроля знаний (экзамен, зачет с оценкой) |
||||||||
|
Аудиторных |
В том числе |
Внеаудиторная самостоятельная работа |
Всего в часах и ЗЕ |
||||||||
|
Лекции |
Семинары |
|
|||||||||
|
1 |
1,2 |
54 |
18 |
36 |
54 |
108/3 |
Зачет |
||||
5. Учебная программа дисциплины
5.1. Содержание дисциплины
Модуль: « Психология»
1. Введение в модуль «Психология»: система базовых понятий психологии, как науки.
Введение в модуль «Психология»: обозначение этапов психологического образования в медицинском вузе, роль психологических дисциплин, формируемых ими компетенций в профессиональной деятельности врача по курсам. Цель и задачи модуля «Психология» на 1 курсе.
Анализ базовых понятий психологии, как науки: психика, сознание, бессознательное, функции психики, уровни психического отражения, норма и патология (С.Л. Рубинштейн, И.П. Павлов, И.М. Сеченов, А.Р. Лурия, З.Фрейд, Г.С. Никифоров, В.В. Елисеев и др.). Анализ психики в норме, как системы взаимосвязанных структурных компонентов, «блоков» – психических процессов, состояний (эмоционально-волевая сфера), свойств, психических новообразований, социальных факторов. Критерии психического здоровья ВОЗ. Понимание психики, как целостной структуры психических явлений, анализ и учет которых обеспечивает адекватность выдвигаемых психологических гипотез и индивидуальный подход к личности пациента/родственника пациента/коллеги/подчиненного/руководителя.
2. Анализ познавательных психических процессов в контексте эффективности профессиональной деятельности врача.
Детализация структурных компонентов психики – рассмотрение блока «познавательные психические процессы». Первичные познавательные психические процессы, высшие мозговые функции (Л.С. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин, Л.С. Выготский и др.). Индивидуальные особенности ощущений, восприятий, памяти, внимания, мышления, речи, представлений и воображения (А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Л.И. Божович, Р.С. Немов, А.Г. Маклаков, В.Г. Крысько и др.). Совершенствование познавательных психических процессов, как условие эффективной профессиональной деятельности врача. Анализ и учет индивидуальных особенностей познавательной сферы психики для обеспечения эффективного взаимодействия врача с пациентом/родственником пациента/коллегой/подчиненным/руководителем.
3. Анализ эмоционально-волевой сферы психики в контексте эффективности профессиональной деятельности врача.
Детализация структурных компонентов психики – рассмотрение блока «психические состояния (эмоционально – волевая сфера)». Понятия «эмоции», «чувства». Эмоциональная направленность (Б.И. Додонов). Взаимосвязь мотивации, волевых качеств и эмоций в профессиональной деятельности врача. Целеполагание, целеустремленность, результативность учебной, профессиональной деятельности. Уровень притязаний и самооценка, Я-концепция. Психические состояния и их следствия: фрустрация, эустресс, дистресс, СЭВ, аффект. Эмоциональная саморегуляция в нестандартных ситуациях и психическое здоровье. Модели, стратегии копинг-поведения при стрессе (Т.Л. Крюкова, Н.А. Сирота, В.М. Ялтонский).