- •5. Функции соц. Работы как вида практической деятельности.
- •7. Факторы формирования социальной среды.
- •32. Организационно – правовые основы технологий соц. Работы.
- •33. Роль социального работника в обеспечении инновационных технологий социальной работы.
- •34. Технологии социальной работы с различными группами населения. Семья и дети:
- •35. Синдром эмоционального выгорания специалистов профессиональной сферы.
- •36. Профессионально-этические качества, принципы и нормы деятельности социального работника.
- •37. Взаимосвязь и взаимозависимость общественной и профессиональной морали.
- •38. Требования к знаниям и умениям специалиста в области социальной работы в рамках Федерального Государственного Стандарта Высшего профессионального Образования 3-его поколения.
- •39. Права человека и социальная работа.
- •40. Правовое регулирование основных направлений социальной работы с населением в рф.
- •41. Особенности реализации социальной политики на федеральном, региональном и местном уровнях.
- •42. Принципы социального обслуживания населения.
- •43. Формы социального обслуживания.
- •44. Виды социальных служб.
- •45. Основные формы социального обеспечения граждан.
- •46. Семья как объект социальной работы.
- •47. Инновационные технологии социальной работы.
46. Семья как объект социальной работы.
Семья- это основанная на браке или кровном родстве малая социальная группа, члены которой связаны общностью быта, взаимными обязанностями и эмоциональной близостью. Под браком понимается санкционируемая и регулируемая обществом исторически обусловленная форма отношений между мужчиной и женщиной, которая порождает взаимные обязательства и ответственность по отношению к детям.
Каковы же основные функции семьи?
-
Генетическая функция обусловлена необходимостью продолжения человеческого рода, что является не только биологической потребностью, но также имеет экономическое значение для сохранения популяции.
-
Функция первичной социализации детей обусловлена тем, что родившееся человеческое дитя несет в себе только предпосылки, задатки сапиентности (комплекса признаков «человека разумного»). Ребенок должен быть постепенно введен в общество, чтобы органы и системы его организма развивались по «человеческой программе». В противном случае его человеческие задатки не развернутся, предпосылки его способностей угаснут навсегда.
-
Экономическая и хозяйственно-бытовая функция. Исторически семья всегда была основной хозяйственной ячейкой общества.
-
Гедонистическая функция, которую принято также называть функцией здорового секса, связана с наличием у человека общебиологической половой потребности, удовлетворения которой так же важно и необходимо, как потребности в еде, жилище и т.д.
-
Рекреационная функция и психотерапевтическая функция семьи объясняется тем, что семья – это сфера абсолютной защищенности, абсолютного приятия человека, вне зависимости от его талантов, жизненных успехов, финансового положения и т.д.
Социальные проблемы современной семьи тесно связаны с ее психологическими и нравственными аспектами.
Семейные конфликты и насилие в семье, эмоциональный разлад и дезорганизация, рассогласование семейных ролей и несправедливое распределение семейных обязанностей, пьянство, которое является катализатором семейных скандалов или инициируется семейными неурядицами, и многие другие проблемы – все это заботы социального работника. Нужно только помнить, что не социальный работник разрешает семейные проблемы клиентов, а семья, с помощью социального работника осознает свои проблемы и находит в себе силы их разрешать.
47. Инновационные технологии социальной работы.
Понятие "социальная инновация" можно определить как сознательно организуемое нововведение или новое явление в практике социальной работы, формирующееся на определенном этапе развития общества в соответствии с изменяющимися условиями и имеющее целью эффективные позитивные преобразования в социальной сфере. Социальные инновации имеют ряд особенностей по сравнению с материально-техническими. Если первые являются, как правило результатом коллективного творчества, то в материалах технических преобладает индивидуальное авторство. Кроме того, задача социальных инноваций несколько отдалена во времени, эффект не проявляется так быстро и не носит такого конкретного характера, как это часто бывает в случае с материалы техническими новшествами. Развитие инновационного метода осуществлялась через различные формы: · инновационная игра, как метод исследования развития организаций; · игровые программы, предписывающие способы мыслительной работы группы по решению проблемы · социотехническая игра, построенная на принципах работы социальных технологов, · «императивная» форма, возникшая при разделении на метод и форму его осуществления, матричная форма, сочетающая в себе правила инновационного метода и базовой технологии действий по исследованию, обучению и практическому действию Разрешение кризисных ситуаций в жизнедеятельности социальных систем реализуется с использованием способов, разработанных в рамках иннновационной методологии, ориентированной на выработку средств поиска и реализации принципиально новых технологий. Специфика социальных инноваций состоит также в их более четкой обусловленности внешней среде в более широкой сфере применений, в зависимости от групповых и личностных качеств людей, задействованных в осуществлении данной инновации. Социальные инновации весьма разнообразны, что в первую очередь связано с многообразием явлений социальной жизни. Неразрешенность тех или иных социальных проблем дает импульс к разработке новых средств, норм в социальной сфере. Так были созданы и получили распространение "телефоны доверия", с помощью которых оказывается анонимная психологическая помощь людям в стрессовых ситуациях. Так возникли социальные приюты, гостиницы и т.д. В философском плане социальные инновации рассматриваются как нововведения в социальной практике, способствующие разрешению противоречий, возникающих в условиях неоднородности и нестабильности общества, сосуществования различных аксиологических систем, усиления процессов социальной мобильности, когда многие из традиционных форм и методов обеспечения социальных гарантий оказались несостоятельными. При помощи персонального ассистента человек с ограничена возможностями может учиться в открытом учебном заведении, работать на обычном предприятии; служба "Выездной лицей" - экспериментальная модель попытки решить проблему интегрированного обучения людей, имеющих инвалидность, посредством службы "Персональный ассистент" и специальной транспортной службы "Зеленая карета” Это представляет им равные возможности: преподавания ребенку и дают ему домашние уроки, службы позволяют ребенку выехать из дома и заниматься в интегрированных группах, организуемых в Центре.