
- •Глава 1. Общие положения, цели, задачи и содержание педагогической практики…………………………………………………5
- •Глава 2. Общие методические указания по прохождению и
- •Глава 1. Общие положения, цели, задачи и содержание педагогической практики
- •1.1. Общие положения
- •Основополагающие принципы и задачи построения и проведения педагогической практики
- •Структура и сроки проведения педагогической практики
- •Система подготовки к педагогической практике
- •Нормативно-правовое обеспечение практик
- •Извлечение из «Положения о порядке проведения практики студентов УрГпу»
- •1.2. Программа инструктивно-методического лагеря
- •Список рекомендуемой литературы
- •1.3. Программа летней педагогической практики
- •Методические рекомендации
- •Список рекомендуемой литературы
- •1.4. Программа практики в школе
- •Методические указания
- •Методические рекомендации
- •Развернутая схема психодиагностического процесса
- •Определение состояния объекта психодиагностики на феноменологическом уровне
- •Список рекомендуемой литературы
- •1.5. Программа практики в педагогическом колледже
- •Методические указания
- •Учебно-тематический план
- •Пример оформления учебно-тематической программы
- •Учебно-тематический план
- •Конспект урока по психологии
- •Дидактические требования к современному уроку
- •Правила оформления плана социально-педагогической работы
- •1.6. Программа комплексной психолого-педагогической практики
- •Список рекомендуемой литературы
- •Глава 2. Общие методические указания по прохождению и документальному оформлению практик
- •2.1. Подготовка студентов к выполнению
- •Практических заданий
- •2.2. Установочная конференция
- •2.3. Итоговая конференция
- •2.4. Критерии оценивания практической деятельности студентов
- •Список литературы
- •Правила оформления отчетной документации Дополнительная информация
- •Порядок расположения информации в отчетной документации
- •Правила оформления титульного листа
- •Правила оформления краткой характеристики места прохождения практики
- •Один из вариантов оформления психологического заключения для дошкольного возраста
- •Например
- •Интерпретация _________________________________________
- •Правила оформления титульного и второго листов конспекта
- •Правила оформления второго листа конспекта
- •Правила оформления списка литературы
- •Оформление плана индивидуальных коррекционных воздействий
- •1 Блок коррекционно-развивающей работы (Название)
- •2 Блок коррекционно-развивающей работы (Название)
- •Структура психологического анализа урока
- •Виды вопросов
- •Направленность интересов и отношения к труду
- •Отношение к людям
- •Отношение к себе
- •Волевые качества
- •Примерный перечень психодиагностических методик
- •Диагностика познавательной сферы Методика исследования рефлексивности мышления
- •Протокол исследования
- •Уровни выраженности рефлексивности мышления
- •Методика исследования памяти Джекобсона
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Исследование переключения внимания
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Диагностика эмоционально-волевой сферы Методика диагностики волевых особенностей личности (м. В. Чумаков)
- •Личностный профиль
- •Исследование ситуативной и личностной тревожности (Методика ч. Спилбергера, адаптированная ю. Л. Ханиным)
- •Методика диагностики выраженности склонности к риску
- •Бланк ответов
- •Методика диагностики учебной мотивации т. Д. Дубовицкой
- •Бланк ответов
- •Обработка результатов
- •Содержание симптомокомплексов
- •XIII. Ср – сексуальное развитие.
- •Приложение 8 Диагностика профессионально-деятельностной сферы Методика «Резервы самореализации»
- •Методика «Профессиональная готовность»
- •Бланк ответов
- •Текст опросника
- •Обработка и интерпретация результатов
- •«Диагностика уровня эмоционального выгорания» в. В. Бойко
- •Текст опросника
- •Методика «Индивидуальный стиль педагогической деятельности»
- •Количественная обработка данных
- •Качественная обработка данных
- •Один из вариантов бланка социометрического опроса
- •Социоматрица
- •Референтометрия
- •Шкала психологической близости
- •Приложение 11 Этические принципы проведения исследования на человеке
- •Иванова Юлия Евгеньевна
- •Минюрова Светлана Алигарьевна
- •620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26
Список рекомендуемой литературы
-
Абрамова, Г. С. Введение в практическую психологию [Текст] / Г. С. Абрамова. – Брест : [б. и.], 1993. – 143 с.
-
Банщикова, Т. А. Профессиональная деятельность психолога в работе с педагогическим коллективом [Текст] : учеб.-метод. пособие / Т. А. Банщикова, Ю. П. Ветров, Н. П. Клушина. – М. : Книголюб, 2004. – 352 с.
-
Батаршев, А. В. Организаторские и коммуникативные качества личности [Текст] : кн. для деловых людей / А. В. Батаршев. – Таллин : Регалис, 1998. – 108 с.
-
Битянова, М. Р. Организация психологической работы в школе [Текст] / М. Р. Битянова. – 3-е изд., стер. – М. : Генезис, 2000. – 298 с.
-
Болотова, А. К. С чего начинать школьному психологу? [Текст] : учеб. пособие / А. К. Болотова. – М. ; Воронеж : НПО МОДЭК, 2001. – 96 с.
-
Братченко, С. Л. Диагностика личностно-развивающего потенциала [Текст] : методичю. пособие для шк. психологов. – Псков, 1997. – 67 с.
-
Вачков, И. В. Введение в профессию «психолог» [Текст] : учеб. пособие для вузов / И. В. Вачков, И. Б. Гриншпун, Н. С. Пряжников ; под ред. И. Б. Гриншпуна. – М. : МПСИ ; Воронеж : НПО МОДЭК, 2003. – 464 с.
-
Григорович, Л. А. Введение в профессию «психолог» [Текст] : учеб. пособие / Л. А. Григорович. – М. : Гардарики, 2004. – 192с.
-
Детский практический психолог: программа и методические материалы [Текст] : учеб. пособие для студентов высш. пед. заведений / под ред. О. А. Шаграевой, С. А. Козловой. – М. : Академия, 2001. – 256 с.
-
Дубровина, И. В. Школьная психологическая служба: вопросы теории и практики [Текст] / И. В. Дубровина. – М. : Педагогика, 1991. – 232 с.
-
Карандашев, В. Н. Как стать психологом: введение в профессию [Текст] : учеб. пособие / В. Н. Карандашев. – Вологда : Легия, 1999. – 134 с.
-
Лебеденко, Е. Н. Развитие самосознания и индивидуальности [Текст] : метод. руководство / Е. Н. Лебеденко // Психологическая служба. – М. : Прометей ; Книголюб. – 2003. – № 1. – 64 с.
-
Овчарова, Р. В. Справочная книга школьного психолога [Текст] : учеб. пособие / Р. В. Овчарова. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 1996. – 352 с.
-
Овчарова, Р. В. Технологии практического психолога образования [Текст] : учеб. пособие для студентов высш. спец. учеб. заведений / Р. В. Овчарова. – М. : ТЦ Сфера ; Юрайт, 2001. – 448 с.
-
Психология и ее приложения [Текст] : ежегодник Рос. психолог. об-ва. – М. – Т. 9. – 2002. – Вып. 3. – 332 с.
-
Рабочая книга практического психолога: пособие для специалистов, работающих с персоналом [Текст] / под ред. А. А. Бодалева, [и др.]. – М. : Институт Психотерапии, 2001. – 640 с.
-
Родионов, В. А. Взаимодействие психолога и педагога в учебном процессе [Текст] : метод. рекомендации / В. А. Родионов, М. А. Ступницкая. – Ярославль, 2001. – 160 с.
-
Я работаю психологом...: Опыт, размышления, советы [Текст] / под ред. И. В. Дубровиной. – М. : ТЦ Сфера, 1999. – 256 с.
1.3. Программа летней педагогической практики
Продолжительность: 8 недель.
Сроки прохождения: дневное отделение – 2 курс (4 семестр);
заочное отделение – 2 курс (4 семестр).
Цель практики: закрепление знаний по общей, возрастной и педагогической психологии. Формирование практических умений взаимодействия с детьми разных возрастов.
Место прохождения практики: летние загородные и городские лагеря отдыха для детей и подростков; городские детские площадки, социально-досуговые площадки, летние досуговые группы.
Задачи практики
-
Обучить применению на практике теоретических знаний в области общей, возрастной и педагогической психологии.
-
Сформировать профессиональную позицию при взаимодействии с детьми разных возрастов.
-
Развить организационные умения в составлении и реализации наблюдения, беседы.
-
Сформировать и развить у студентов психолого-педагогические умения и навыки самостоятельной работы с временным детским коллективом.
-
Создать условия для совершенствования коммуникативных, диагностических, организаторских и аналитических умений и профессионально значимых качеств.
Практическая деятельность студентов в ходе педагогической практики условно подразделяется на ряд заданий.
Аналитическое направление работы
-
Познакомиться с рабочим местом, должностными инструкциями, документацией вожатого.
-
Посетить «школу вожатых», проанализировать план работы детского оздоровительного лагеря.
Организаторское направление работы
-
Организовать детей на взаимодействие в трудовой, игровой, художественно-творческой, спортивной деятельности.
-
Организовать совместную деятельность временного детского коллектива.
-
Проанализировать выполнение задач, поставленных творческой программой работы отряда.
Социально-педагогическое направление работы
-
Составить план-сетку социально-педагогических мероприятий на 8 недель практики, в соответствии с планом работы детского оздоровительного лагеря и/или детского отряда.
-
Подготовить воспитательное мероприятие с элементами тренинга в соответствии с запросом от организации и /или в соответствии с планом-сеткой.
-
Реализовать мероприятие с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Форма реализации мероприятия на выбор студента-практиканта.
Культурно-просветительское направление работы
-
Ознакомиться с психологической литературой по проблемам формирования общения в детском коллективе.
-
Составить план-сетку (на 8 недель) мероприятий, направленных на повышение психологической культуры общения детей (формы мероприятий на выбор студента).
-
Подготовить и реализовать культурно-досуговое мероприятие, нацеленное на формирование культуры общения в детском коллективе.
-
Анализ проведенного мероприятия, определение соответствия полученных результатов целям и задачам мероприятия.
-
Провести просветительскую беседу о профессии педагога-психолога, психолога-консультанта и конфликтолога.
По окончании практики студент представляет все наработанные материалы руководителю-методисту на проверку, и в соответствии с рекомендациями руководителя-методиста вносит необходимые коррективы в пакет отчетной документации.
Пакет отчетной документации по педагогической практике включает:
-
Дневник студента-практиканта.
-
План-сетка социально-педагогических мероприятий (общая продолжительность 8 недель).
-
Конспект воспитательного мероприятия.
-
План-сетка мероприятий, нацеленных на повышение психологической культуры общения детей.
-
Конспект культурно-досугового мероприятия.
-
Конспект беседы о профессии педагога-психолога, психолога, конфликтолога.
-
Самоанализ деятельности студента-практиканта.
-
Список используемой литературы.
-
Характеристика куратора практики от учреждения.
-
Характеристика руководителя-методиста от УрГПУ.