- •Глава 1. Общие положения, цели, задачи и содержание педагогической практики…………………………………………………5
- •Глава 2. Общие методические указания по прохождению и
- •Глава 1. Общие положения, цели, задачи и содержание педагогической практики
- •1.1. Общие положения
- •Основополагающие принципы и задачи построения и проведения педагогической практики
- •Структура и сроки проведения педагогической практики
- •Система подготовки к педагогической практике
- •Нормативно-правовое обеспечение практик
- •Извлечение из «Положения о порядке проведения практики студентов УрГпу»
- •1.2. Программа инструктивно-методического лагеря
- •Список рекомендуемой литературы
- •1.3. Программа летней педагогической практики
- •Методические рекомендации
- •Список рекомендуемой литературы
- •1.4. Программа практики в школе
- •Методические указания
- •Методические рекомендации
- •Развернутая схема психодиагностического процесса
- •Определение состояния объекта психодиагностики на феноменологическом уровне
- •Список рекомендуемой литературы
- •1.5. Программа практики в педагогическом колледже
- •Методические указания
- •Учебно-тематический план
- •Пример оформления учебно-тематической программы
- •Учебно-тематический план
- •Конспект урока по психологии
- •Дидактические требования к современному уроку
- •Правила оформления плана социально-педагогической работы
- •1.6. Программа комплексной психолого-педагогической практики
- •Список рекомендуемой литературы
- •Глава 2. Общие методические указания по прохождению и документальному оформлению практик
- •2.1. Подготовка студентов к выполнению
- •Практических заданий
- •2.2. Установочная конференция
- •2.3. Итоговая конференция
- •2.4. Критерии оценивания практической деятельности студентов
- •Список литературы
- •Правила оформления отчетной документации Дополнительная информация
- •Порядок расположения информации в отчетной документации
- •Правила оформления титульного листа
- •Правила оформления краткой характеристики места прохождения практики
- •Один из вариантов оформления психологического заключения для дошкольного возраста
- •Например
- •Интерпретация _________________________________________
- •Правила оформления титульного и второго листов конспекта
- •Правила оформления второго листа конспекта
- •Правила оформления списка литературы
- •Оформление плана индивидуальных коррекционных воздействий
- •1 Блок коррекционно-развивающей работы (Название)
- •2 Блок коррекционно-развивающей работы (Название)
- •Структура психологического анализа урока
- •Виды вопросов
- •Направленность интересов и отношения к труду
- •Отношение к людям
- •Отношение к себе
- •Волевые качества
- •Примерный перечень психодиагностических методик
- •Диагностика познавательной сферы Методика исследования рефлексивности мышления
- •Протокол исследования
- •Уровни выраженности рефлексивности мышления
- •Методика исследования памяти Джекобсона
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Исследование переключения внимания
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Диагностика эмоционально-волевой сферы Методика диагностики волевых особенностей личности (м. В. Чумаков)
- •Личностный профиль
- •Исследование ситуативной и личностной тревожности (Методика ч. Спилбергера, адаптированная ю. Л. Ханиным)
- •Методика диагностики выраженности склонности к риску
- •Бланк ответов
- •Методика диагностики учебной мотивации т. Д. Дубовицкой
- •Бланк ответов
- •Обработка результатов
- •Содержание симптомокомплексов
- •XIII. Ср – сексуальное развитие.
- •Приложение 8 Диагностика профессионально-деятельностной сферы Методика «Резервы самореализации»
- •Методика «Профессиональная готовность»
- •Бланк ответов
- •Текст опросника
- •Обработка и интерпретация результатов
- •«Диагностика уровня эмоционального выгорания» в. В. Бойко
- •Текст опросника
- •Методика «Индивидуальный стиль педагогической деятельности»
- •Количественная обработка данных
- •Качественная обработка данных
- •Один из вариантов бланка социометрического опроса
- •Социоматрица
- •Референтометрия
- •Шкала психологической близости
- •Приложение 11 Этические принципы проведения исследования на человеке
- •Иванова Юлия Евгеньевна
- •Минюрова Светлана Алигарьевна
- •620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26
Примерный перечень психодиагностических методик
|
Название методики |
Исследование |
|
М л а д ш и й ш к о л ь н ы й в о з р а с т |
|
|
«Сложная фигура» |
Оценка развития восприятия, пространственных представлений, координация глаз-рук, визуальной памяти |
|
«Исключение слов» |
Оценка вербально-логического мышления |
|
Таблицы Горбова-Шульте |
Диагностика переключения внимания |
|
Тест-объект |
Оценка устойчивости и объема внимания |
|
«Три оценки» |
Диагностика самооценки и уровня притязаний |
|
«Оцени себя» |
Диагностика самооценки |
|
«Рисунок несуществующего животного» |
Диагностика личности |
|
«Два дома» |
Направленная диагностика сферы общения |
|
Комплексная экспресс-диагностики социально-педагогической запущенности |
Углубленный и всесторонний анализ социального здоровья ребенка |
|
П о д р о с т к о в ы й в о з р а с т |
|
|
Групповой интеллектуальный тест |
Групповое обследование умственного развития |
|
Методика «10 слов» |
Диагностика слухоречевой памяти, утомляемости, активности внимания |
|
Адаптированный подростковый опросник Шмишека |
Выявление специфических подростковых типов акцентуаций характера |
|
Патохарактерологический диагностический опросник А. Е. Личко (ПДО) |
Акцентуации характера подростка |
|
Методика аутоидентификации акцентуаций характера Э. Г. Эйдемиллера |
Аутоидентификация акцентуаций характера |
|
Методика Дембо-Рубинштейн |
Диагностика самооценки |
|
Опросник Г. Н. Казанцевой |
Диагностика самооценки |
|
Название методики |
Исследование |
|
Вопросник Басса-Дарки |
Выявление мотивационной агрессии, деструктивных тенденций и враждебности |
|
Тест мотивации достижения |
Диагностика мотива стремления к успеху и мотива избегания неудачи |
|
Методика «Самочувствие, активность, настроение» (САН) |
Оперативная оценка самочувствия, активности и настроения |
|
Опросник НПН |
Опросник нервно-психического напряжения |
|
Методика «Автопортрет» |
Исследование личности |
Приложение 5