3. Начало уроков.

Пример плана-конспекта:

The 25^th of October

Учебник: “Up and Up”

Unit 3 Broken Hearts

Grammar: Present Simple, Future Simple, Present Continuous.

Цель: ввод новой и повторение ранее изученной лексики по теме «Эмоции, чувства».

Задачи:

обучающие: научить правильно выражать свои чувства.

развивающие: развить умение сравнивать, обобщать, логично мыслить.

воспитательные: научить соблюдать правила культуры поведения.

Приветствие I. Организационный момент. Установка II. Основная часть Работа в парах

Teacher: Stand up. Good morning, boys and girls. Glad to see you. Take your places please. What date is it today? What day of the week is it today? Who is absent today? Today we’ll continue to study people’s relationships, and how they treating each other. Ex 5 Подготовительное упражнение к упражнению 6. Do you have people, who are important to you? Yes, all of us have people who are important to us. Parents, friends, brothers, sisters, etc. They are part of our life. And without this part our life can’t be complete, how do you think? So, your task is to write down six these people. Only names. Good. Ex 6 Отработка притяжательных местоимений. Work in pairs. In this exercise you need to ask and answer questions about the relations with the people, which you listed. Look at the example. Short sentences, few words. This must be easy for you. Very well!

Children: Good morning. Glad to see you too. Today is the 25th of October. Today is Tuesday. ………………..is/are absent. Yes, we have. Sasha, Helen, Vasya, Katya, Artem, Marina. Who’s Vasya? Oh, he’s a friend of mine. How did you get to know Helen? We first met when I was three. She’s a daughter of my parents’ friends. Why is Katya so important to you? She’s my sister!

Ход работы

Track 12 Track 13 Записать на доске 5 слов со звуками. III. Окончание урока

Ex 7 Ввод новой и повторение ранее изученной лексики по теме «Эмоции, чувства» Turn the page. All of us felt different feelings in our life: anger, sadness, happiness. Look at the pictures. All these people feel something. With the help of adjectives below the pictures, we need to talk about them. But let’s read useful language first. Good you are! Ex 8 Цель упражнения – настроить учащихся на изучение темы. Now let’s listen carefully a part of the song. This song is about the one of the people at the pictures. Tell me, who is this man? Can you show him on the picture? How do you think, what does he feel? Great! Упражнения 9-10 способствуют дальнейшему развитию слухопроизносительных навыков Ex 9 In this exercise you need to listen to the 5 words. They are examples for the next exercise, so listen to them carefully. Ex 10 Now we have 5 words with the different stressed sounds. You can see a lot of the words in the box. Your task is to put the words into 5 columns with the same stressed sounds. Well done! Подведение итогов Today we worked with possessive pronouns, and learned new words. Комментирование оценок Домашнее задание: WB Ex 4-6, P 20 Goodbye!

People on the first picture are happy. Man on the second picture is upset, sad. Man on the third picture is furious. Man on the fourth picture is excited. Woman on the fifth picture is angry. Man on the sixth picture is fed-up. Every morning I awake Just to find that life's a fake. Who can tell me, for God's sake, if I'm living? So I go out of my room Hearing clearly the voice of doom. But within the darkest gloom I won't give in! I'll be searching the whole world for you, love! I'll be looking through the looking-glass for you, love! I'll be dying to arrive at your place, and I'll survive Just to find you, to finally find you! [i:] PLEASED legal, she, people, teased, knee [u:] MOON cartoon, grew, tomb, ruined, blue [ei] PAIN great, shaking, waved, situation, lane [au] COLD below, voting, roads, rolled, emotional [ai] EXCITED frightening, dying, sigh, short-sighted, buy Goodbye!

Этот план-конспект я использовал на 5 курсе, на открытом уроке (страницы учебника и книги для учителя прилагаются). Он является развернутой версией обычного плана – конспекта. Для того, того, чтобы обычный план-конспект стал развернутым, я добавил описания заданий (выделены желтым).

Больше всего затруднений у обычного студента вызывает расписывание цели и задач. Чтобы было полегче – цели списываются из календарно-тематического планирования (найдите то, что соответствует тем страницам, на которых вы находитесь). А вот с задачами такое не прокатит.

Я приведу небольшой список задач и целей. Говорю сразу – нужной вам задачи там может и не быть, так что перечитывайте свои задания и думайте:

Задачи:

1) образовательный аспект:

• ориентация на формирование развития аудитивных навыков и умений;

• развитие неподготовленной монологической речи на основе прослушанного текста, на основе фоновых знаний по теме;

• понимание высказываний учителя и собеседника в различных ситуациях общения, в том числе при наличии незнакомых языковых средств; понимание учебных текстов

2) воспитательный аспект:

• учить детей проявлять интерес к стране изучаемого языка;

• повысить мотивацию к изучению иностранного языка;

• осуществлять эстетическое воспитание учеников;

• воспитывать любовь к культуре и традициям страны изучаемого языка

• учить выслушать собеседника и ориентироваться в ситуации общения, умение использовать речевые клише и формулы вежливости.

• учить соблюдать правила культуры поведения;

3) развивающий аспект:

• развивать способности к обобщению, логичности и доказательности;

• активизировать внимание детей на мероприятии, сплотить коллектив;

• создавать благоприятный психологический климат;

• способствовать развитию творческой деятельности;

• развивать аналитико-синтезирующее мышление;

• развивать умение сравнивать, обобщать, логично мыслить.

Развитие восприятия:

• развивать целостность, предметность, осмысленность восприятия.

Развитие речи:

• развивать монологическую и диалогическую речь;

• развивать содержательность, понятность, выразительность речи.

Развитие памяти:

• развивать образную, эмоциональную, словесно-логическую, произвольную память.

Развитие воображения:

• развивать творческое воображение.

Развитие воли и самостоятельности:

• развивать настойчивость, умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;

• Развивать умение владеть собой, выдержку.

Развитие познавательных умений:

• формировать умение выделять главное, частное,

• стимулировать развитие способностей и потребностей в лично-активной творческой деятельности;

• развивать умения познавательной деятельности.

Цели:

1. Повторение ранее пройденного грамматического явления.

2. свести к минимуму сложность восприятия аудитивного текста;

3. повторение пройденного материала посредством аудирования;

4. преодоление коммуникативного и эмоционального барьера при говорении на английском языке

5. Овладение моделями высказывания на ИЯ;

6. Тренировка коммуникативного взаимодействия общающихся;

7. Оперирование языковым материалом в диалогической речи;

8. Формирование навыков и умений составления диалога по предложенной ситуации на основе услышанного диалога-образца и наглядной опоры.

9. Развитие антиципации.

10. Развитие языковой догадки

11. Развитие у учащихся умения использовать формулы вежливости.

В грамматике пишите тот грамматический материал, который вы проходите на уроке. Если на уроке у вас нет грамматики, то напишите времена, которые вы используете при разговоре с ними (выделено зеленым).

В самом плане колонки таблицы обозначают следующее (слева направо):

1 колонка – действия учителя (запустить звуковое упражнение, написать что-либо на доске в определенный момент и т.д.). Это заметка себе.

2 колонка – слова учителя.

3 колонка – слова и ответы учащихся.

В примере, задания и слова учителя написаны разными шрифтами – обычным и жирным, как и соответствующие им ответы учеников. Это сделано для того, чтобы было легче различать задания.

После того, как вы составили план, проговорите его перед зеркалом. Вместе с предполагаемыми ответами учеников. Таким образом, вы не только засечете, сколько времени у вас уходит на задания, и не нужно ли вам добавить в план еще парочку упражнений, но и лишний раз повторите свои слова. И помните – если вы не успели пройти одно-два задания из тех, что запланировали – это не так страшно, как если вы прошли все задания, а время еще есть. Поэтому лучше заготовить несколько дополнительных упражнений.

Но не стоит думать, что если у вас написан конспект, то вы можете просто придти и сразу начать вести урок. За день-два до урока готовый план-конспект нужно показать учителю. Учитель проверит ваш план и скажет, что у вас не так. После проверки исправьте план, если надо. И проговорите его перед зеркалом еще раз.

Первый урок – самый трудный урок в жизни учителя. И трудный он, прежде всего психологически. Но, как человек, который прошел через 2 практики, могу сказать – ничего в этом страшного нет. Дети не звери, есть они вас не будут. Для них вы – учитель, человек, который знает больше них. Но, тем не менее, вы – человек новый, которого хочется обсудить. Поэтому будьте готовы к тому, что дисциплина на первом уроке будет не очень. Но расстраиваться не стоит. Все встанет на свои места. Главное – не давайте ученикам сесть себе на шею. Иногда надо уметь и проявить характер.

Если же проведенный вами урок кажется вам не очень хорошим, не расстраивайтесь. Сейчас вы учитесь и ошибки неизбежны. И я уверен, что большая часть ваших ошибок окажется выдуманной вами на нервной почве 