3. Типы рецензий

1.Типологическая группа по объему: минирецензия, грандрецензия

2.Типологическая группа по числу рецензируемых работ –монорецензия, полирецензия

З. Типологическая группа по теме – литературная, театральная, музыкальная, кинорецензия

4. Виды рецензий

1. Школьная (учебная) рецензия - как правило включает в себя оценку спектакля по всем параметрам критического разбора и предназначена восновном для преподавателей(экзаменаторов). Школьная рецензия пишется так, словно преподаватели не имеют представления ни об авторе пьесы, ни о режиссере, ни о спектакле. Такой подход позволяет начинающему рецензенту попробовать свои силы в полном аналитическом разборе произведения.

2. Газетно-журнальные рецензии

- экспресс-рецензия - небольшая литературно-критическая или публицистическая статья (часто полемического характера), в которой рассматриваемое произведение является поводом для обсуждения актуальных общественных или литературных проблем;

- эссе - сочинение, которое в большей степени лирическое размышление автора рецензии, навеянное чтением произведения, чем его истолкование;

- аналитическая статья в специальных изданиях - развёрнутая аннотация, в которой раскрывается проблематика произведения, особенности композиции, режиссерское решение, исполнительское мастерство и одновременно содержится его оценка.

З. Устная рецензия:

- Критический разбор на обсуждениях спектаклей

- Телерецензия

Таким образом: рецензия - суть оценка произведения, и как всякая оценка подразумевает выражение отношения зрителя к спектаклю, выражение того, с чем рецензент не согласен с автором, что, по мнению рецензента, сделано хорошо. Автор должен уметь заметить в анализируемом произведении то новое, что может стать "центром", вокруг которого будут "вращаться" его мысли, суждения. В ходе рецензирования автор может разбирать только какую-то одну сторону произведения - тему, мастерство драматурга или исполнителя, работу режиссера и т. п. Однако он может и расширить предмет своего исследования, рассматривать в комплексе совокупность проблем, связанных с обсуждаемым спектаклем, в том числе и выходящих за рамки его содержания. Как писал по этому поводу В. Г. Белинский, "каждое произведение искусства непременно должно рассматриваться в отношении к эпохе, к исторической современности, и в отношении художника к обществу; рассмотрение его жизни, характера также может служить часто уяснению его создания. С другой стороны, невозможно упускать из виду и собственно эстетических требований искусства. Скажем более: определение степени эстетического достоинства произведения должно быть первым делом критики". И действительно, искусственное сужение рамок анализа в ряде случаев резко снижает общественный вес рецензии.

При подготовке публикации рецензент может активно привлекать элементы исторического, психологического, социологического анализа, что, несомненно, сделает его выступление более актуальным, весомым.

Основу рецензии должна составлять какая-то вполне определенная мысль (идея). Поэтому рецензия в известном смысле представляет собой доказательное рассуждение, аргументирование главной идеи автора. Первоэлементом рецензии является тезис, раскрываемый в публикации. Его еще называют главным тезисом, если рассуждение имеет достаточно сложную форму и включает в себя некие дополнительные (второстепенные) тезисы. Содержание тезисов - это результат того исследования, которое провел рецензент. Одновременно в них отражаются и мировоззрение автора, и его осведомленность в данной проблематике, понимание ее. Поскольку тезисы необходимо обосновывать, рецензенты часто используют для этого богатый иллюстративный материал. Но чрезмерное увлечение иллюстрациями способно нанести вред рецензии, поскольку они могут "затмить" те идеи, которые автор намеревался донести до аудитории.

4.Принципы рецензирования:

- глубина понимания предмета, учет характера эстетики режиссера (театра) его творческих законов

- аргументированность и объективность анализа

- непосредственность и открытость проявления авторского «я» рецензента

- необходимость логического и эмоционального воздействия на читателя

- направленность на совершенствование театрального процесса

- формирование общественного отношения к спектаклю