1. Естествознание как единая наука о природе. Иерархия уровней культуры. Специфика науки как вида деятельности. Критерии научного знания. Проблема познаваемости мира.

Естествознание – знание о природе.

Природа в широком смысле – всё, что не создано человеком.

Культура – все, что создано человеком.

Природа↔Культура

Материальная Духовная

Религия Право Искусство Наука Мораль

Технические Гуманитарные Естественные Математические

Цели естествознания: описать, объяснить и предсказать природные явления и процессы.

Под наукой следует понимать не только систему знаний, но и познавательную деятельность, осуществляемую научным сообществом.

Критерии научности знания:

-объективность

-доказательность

-рациональность

-проверяемость

-системность

-прогностичность

2. Критерии научности. Структура научного знания. Эмпирический и теоретический уровни научного знания.

В структуре научного знания выделяют 2 уровня: эмпирический и теоретический.

	Эмпирический	Теоретический
Предмет	Эмпирический объект	Идеализированный объект
Осн. позн. задачи	Описание явлений	Объяснение явлений
Методы	Эмпирические методы: - наблюдение - описание - измерение - эксперимент	Теоретические методы: - формализация (построение абстрактной математической модели) - аксиоматизация - гипотетико-дедуктивный
Результаты	Эмпирическое обобщение	Гипотеза или теория

3. Методы и средства научного познания.

Метод – совокупность приемов, действий, применяемых исследователем, для получения результатов.

Метод должен соответствовать предмету исследования.

Сферы применения: всеобщиеобщенаучные→частнонаучные

Общенаучные методы:

• анализ (последовательное мысленное или реальное расчленение на составные части)

• синтез – соединение ранее выделенных частей в единое целое

• абстрагирование - отвлечен.от ряда несуществ. для данного исследов.св-в объекта с одновремен. выделением исследуемых св-в; частный случай абстрагирования-идеализация

• обобщение-установление общих свойств и признаков объекта

• индукция-рассуждение от частного к общему; дедукция – от общего к частному

• аналогия - на осн.сходства объектов в одних признаках закл.об их сходстве и в др. признаках.

• моделтрование - созд.и исслед, копии объекта,замен.оригинал с определен. сторон, интер. исследоват.

• классификация – разделение всех изучаемых объектов на группы в соотв. с признаками

• статистический метод.

4. Наука как социальное явление. Лженаука. Модели развития науки.

В

нешняя социальность - статус науки, импульс к развитию, оценка рез-тов – зависит от устоев общ-ва

Внутренняя социальность- влияние социо-культурных факторов на субъект познания-отд. ученых и сообщ-ва

Квазинаука(псевдонаука)-учение, отрицающее аналогичную мировую науку

Лженаука – ошибка отдельного индивида, обусловл. его личностными особенностями

«Норм.» наука

старая парадигма --- пересмотр методологического базиса ---- новая парадигма

Парадигма – признанные всеми научные достижения, кот. в течение опред. времени дают модель постановки проблем и их решений научному сообществу

Модели развития науки:

1)кумулятивная модель;- нарастание, приобщение знаний.

2)концепция революц. смены в научн.парадигм;(Т. Кун)

3)концепция научно-исследоват. программ(И.Лакатос);

4)концепция фальсификаций(К.Поппер);

5)модель иррациональн. науки (П.Фейерабенд);- отсутствие логики в развитии науки.

6)модель самоорг.науки (развитие знания,как процесс самоорганиз)