2. Создание морально-психологических условий жизни и деятельности личного состава подразделения в обороне.

Система морально-психологического обеспечения подготовки и ведения боя (боевых действий) включает взаимодействующие между собой силы и средства, местные, военные и иные органы, объединения и организации, несущие в пределах своей компетентности ответственность за морально-психологическое состояние личного состава.

В ходе оценки морально-психологического состояния личного состава своих войск (сил) изучается:

отношение личного состава к войне и конкретному противнику;

степень обученности основных категорий военнослужащих;

способность командного состава твердо управлять войсками (силами);

степень слаженности войск (сил).

При этом критериями оценки являются: реальная готовность и способность личного состава:

стойко переносить любые испытания войны;

успешно решать поставленные боевые задачи;

проявлять стойкость и волю к победе;

обеспечить разгром противника в любых условиях обстановки;

стойкость к деморализации.

Проводя весь комплекс мероприятий морально-психологического обеспечения подготовки военнослужа­щих к боевым действиям важно постоянно иметь ввиду значение роли на­чального периода войны (военного конфликта). Опыт показывает, что это наиболее трудный и ответственный этап в выполнении боевых задач, от того, как он будет проведен, часто зависит ход (а иногда и исход) дальнейших бое­вых действий.

Как известно, к основным факторам боевых действий (особенно их начального периода) относятся:

опасность - осознание военнослужащими обстановки как угрожающей их здоровью и жизни;

внезапность - неожиданное для военнослужащего изменение обстановки в ходе выполнения задачи;

неопределённость - отсутствие, недостаток или противоречивость ин­формации об условиях выполнения, о содержании боевой задачи или о про­тивнике и характере его действий.

новизна - наличие ранее неизвестных военнослужащему элементов в ус­ловиях выполнения или в самой боевой задаче, которая определяется опытом во­еннослужащего;

увеличение темпа действий - сокращение времени на выполнение бое­вой задачи;

дефицит времени - условия, в которых успешно выполнить поставлен­ную задачу невозможно лишь за счет увеличения темпа действий и необхо­димо изменить содержание или структуру деятельности.

При заблаговременной подготовке к бою (боевым действиям) органы управления морально-психологическим обеспечением обязаны выполнить весь комплекс мероприятий информационно-воспитательной, психологической, военно-социальной и культурно-досуговой работы, а также провести мероприятия по защите войск (сил) от информационно-психологического воздействия противника и обеспечению войск (сил) техническими средствами воспитания.

Основные усилия информационно-воспитательной работы в ходе подготовки к бою (боевым действиям) направляются на своевременное доведение до личного состава:

информации о военно-политической обстановке в мире, стране, регионе;

тактической, морально-психологической и информационной обстановки в районе предстоящего боя (боевых действий);

приказов и директив командования;

успехов своих войск (сил);

примеров мужества и героизма воинов.

Основной формой информационно-воспитательной работы является информационный час, а также ежедневное боевое информирование всех категорий личного состава.

Необходимость этого доказывает опыт Великой Отечественной войны. С первых дней войны широкое распространение получили коллективные радио слушания передач Центрального радиовещания, которые велись более чем на 70 языках на­родов СССР и на 28 иностранных языках. В кратчайший срок была решена задача создания массовой прессы для Вооруженных Сил в соответствии с требованиями войны. К началу 1943 года выходило 5 центральных, 19 фронтовых,60 армейских, 3 корпусных и 600 дивизионных и бригадных газет. Свыше 70 газет выходило в Военно-морском Флоте. Особое внимание уделялось информированию военнослужащих на языках народов страны. К 1943 году, например, издавалось 10 газет на казахском, 5 - на грузинском, 6 - на узбекском, 2 - на таджикском, 8 - на татарском и других языках. Кроме того, издавалось более 20 военных журналов, в частности, такие как «Агитатор и пропагандист Красной Армии», «Блокнот агитатора Красной Армии», «Военный вестник», «Морской сборник» и др. Опыт войны показал, что мощное информационное воздействие на военнослужащих в боевых условиях оказывает наглядная агитация. Наиболее эффективными ее формами были лозунги, плакаты в «Окнах ТАСС», фотовитрины, иллюстрации, боевые листки, листки-молнии, световые газеты и др.

Информационно-воспитательная работа ведется с соблюдением требова­ний тактической маскировки, бдительности и недопустимости преждевре­менного раскрытия характера предстоящих боевых действий. Она осуществ­ляется по единому замыслу, комплексно, всеми силами и средствами. В этой работе также участвуют силы и средства старшего начальника.

В период подготовки к бою (боевым действиям) офицеры воспитательных структур и активисты готовят необходимые документы, которые формируются в папки (сумки).

Среди них могут быть: справка о боевом пути части, бланки боевых листков, листков-молний, памятки, брошюры, материалы для бесед, информирований, занятий в системе общественно-государственной подготовки, выписки из должностных обязанностей по организации информационно-воспитательной работы, канцелярские принадлежности и др.

По возможности при подготовке к боевым действиям и в ходе них в части создаются пункты информирования. Их цель - обеспечение необходимых условий для ведения информационно-воспитательной (в том числе справочно-информационной) работы и культурного досуга военнослужащих.

Для функционирования пункта информирования выделяется палатка, в которой могут находиться: радиоприемник, магнитофон (видеомагнитофон), книги (брошюры), газеты, журналы, папки со справочными материалами, настольные игры, музыкальные инструменты, установка для показа кинофильмов.

На съемных щитах оформляется наглядная информация: боевой путь части, символика Российского государства, материалы об ответственности военнослужащих за воинские преступле­ния, политическая карта мира, карта Российской Федерации и т.д. Один из офицеров-воспитателей постоянно находится на этом пункте и организует на нем работу. Систематически на пункте ведется обновление материалов.

В роте и во взводе для проведения информационной работы обычно имеется переносной комплект наглядной информации, который может включать планшеты: "Государственные символы России", "Россия на пути реформ", "Вооруженные Силы России" (Виды Вооруженных Сил), "Дни воинской славы России", "Нам завещали великие предки", "Сыны Отечества", "Боевой путь части", "Льготы военнослужащим и членам их семей", "Воин! Соблюдай требования безопасности", "Знай вероятного противника" и другие, а также карты мира и Российской Федерации, папку со справочными материалами, боевые листки и т.д.

Для обеспечения информационно-воспитательной работы в боевых условиях в части и подразделениях создаются: ротная библиотека (рота, батарея) – 50-60 экз. книг и брошюр; 3 географические карты.

В целях своевременного доведения информации расширяется сеть активистов, внештатных информаторов, принимаются меры по увеличению снабжения командиров, штабов, органов воспитательной работы, личного состава газетами, журналами, листовками, памятками, информационно-справочными материалами и другими изданиями о действиях воинов в бою.

Боевые действия в Афганистане практически подтверждают данные положения. Так, например, в информировании личного состава ограниченного контингента советских войск упор был сделан на активизацию агитации и пропаганды при главенствующей роли агитации.

Первостепенное внимание уделялось подбору, расстановке и подготовке агитаторов подразделений. Они были назначены во всех подразделениях. Это давало определенный эффект. В частности, в 101 мсп 5 гв. мсд благодаря возросшему с 1982 г. по 1986 г. участию актива в информационно-воспитательной работе в 1,6 раза удалось за это период добиться сокращения потерь личного состава по причине беспечности и благодушия на 32 %. В 40 армии 3 раза в неделю издавалось 5 газет разовым тиражом 7,5 тыс. экз. Активно проводилось политическое и боевое информирование личного состава.

Психическая напряженность, возникающая у воинов в различных ситуа­циях боя, может являться результатом влияния любого из названных выше факто­ров или нескольких из них. Однако основным (первичным) определяющим психологическую специфику боя, выступает фактор опасности. Все остальные воздействия вторичны и они как бы преломляются через "призму опасности". Одни при этом усиливаются, другие ослабевают, что в свою очередь может дезорганизовать действия неподготовленных военнослужащих. Фактор опасности, воздействуя на мотивационную сферу воинской деятельности, придает иное значение составляющим ее действиям, меняет ее внутреннее содержание.

Например, в июне 2000 года психологами Северного флота были протестированы около 300 военнослужащих, вернувшихся с после выполнения боевых задач на территории Северного Кавказа, на предмет выявления наличия и уровня боевых посттравматических стрессовых расстройств, агрессивности, суицидального риска и адаптивности в коллективе. Среди протестированных у 15,9% были выявлены признаки расстройств средней и легкой степени; у 29,3% - выявлена повышенная агрессивность; у 4,6% - повышенный суицидальный риск.

Психологическая работа в ходе подготовки к ведению боя (боевых действий) направляется на воспитание у личного состава психологической устойчивости и готовности к выполнению поставленных задач.

Основными задачами психологической работы при этом являются:

выявление психологических особенностей предстоящих действий, их влияния на психику военнослужащих, определение требований к нравственным, интеллектуальным и волевым качествам воинов, сплоченности воинских коллективов;

психофизиологическое обследование и социально-психологическое изучение прибывающего пополнения, оказание помощи органам управления в его рациональном распределении;

выявление лиц с нервно-психической неустойчивостью и осуществление реабилитационных мероприятий;

психологическая подготовка личного состава к предстоящему бою (боевым действиям).

Особое внимание следует уделять таким важнейшим задачам морально-психологической подготовки, как преодоление страха и паники.

Как показывает опыт боевых действий, особенно в Афганистане и Чечне предупреждение и предотвращение страха и паники достигаются:

целеустремленным и оперативным доведением до личного состава международной, военно-политической и тактической обстановки;

пропагандой умелых и решительных действий в экстремальных условия боевой обстановки;

непрерывным и твердым руководством личным составом, четкими командами и указаниями;

энергичными действиями офицеров, их личным примером самооблада­ния, храбрости, выдержки;

выявлением каналов проникновения панических настроений и их пере­крытием;

выявление лиц, склонных к панике, проведение с ними индивидуальной работы

обучение военнослужащих способам сохранения самообладания.

Одной из форм психологической подготовки военнослужащих в ходе подготовки к ведению боя может стать проведение тренировки по мысленной отработке действий в отдельных боевых эпизодах (идеомоторная тренировка) с последующим разбором совершенных ошибок и мысленным повторением алгоритма правильных способов решения боевых ситуаций.

В ходе подготовки боевых действий психологическая работа ведется в форме психологической поддержки и помощи (психологического сопровождения) с целью сохранения психологической устойчивости войск (сил), снижения психогенных потерь.

При наличии сил и средств создаются мобильные группы психологической помощи, которые действуют в соответствии с решением командира. Особое место в ведении психологической работы отводится пункту психологической помощи и реабилитации части.

Практика показывает, что важным средством создания морально-боевого настроя войск накануне боевых действий является решение социальных проблем военнослужащих, осуществление мероприятий по соблюдению социальных гарантий и прав военнослужащих и членов их семей, установленных на военное время.

В ходе подготовки войск (сил) к ведению боевых действий органы воспитательной работы организуют и проводят военно-социальную работу, которая организуется в интересах создания необходимых социальных условий для успешной деятельности войск (сил).

Основными задачами военно-социальной работы являются:

разъяснение законов военного времени и международных правовых норм ведения боевых действий, гуманного обращения с военнопленными и гражданским населением, прав и обязанностей военнослужащих в условиях ведения войны, их ответственности за выполнение своего воинского долга;

анализ и прогнозирование социальной обстановки в войсках (силах) и ее влияния на успешное выполнение поставленных задач.

Основные усилия военно-социальной работы в ходе подготовки к бою (боевым действиям) сосредотачиваются на решении возникающих социальных проблем в связи с ранениями, заболеваниями, гибелью и пленением военнослужащих, а также, в случае если они объявляются без вести пропавшими. Могут также решаться наиболее острые, не терпящие отлагательства жалобы и заявления военнослужащих.

Мероприятия военно-социальной работы гуманитарного характера совместно с органами местного самоуправления проводятся также среди беженцев, местного населения и военнопленных.

Культурно-досуговая работа проводится с целью поддержания и восстановления морально-психологических и физиологических сил личного состава и его мобилизации на успешное решение боевых задач.