- •1.Проведение занятий по изучению основных видов дизайна и стилей. Формирование проектно-графической культуры учащегося средствами дизайна.
- •2. Дизайн среды – это эстетическая организация окружающего человека пространства.
- •2 Вопросы изучения национальных традиций и тенденцй современного дизайна на занятиях дизайном. Учет интеграции дизайна с другими видами искусства и науки в методике преподавания специальных дисциплин.
- •3 Методика проведения занятия по истории и теории дизайна. Теоретические особенности дизайнерской деятельности, направленной на художественное освоение предметно- пространственной среды.
- •5.Освоение выразительных возможностей элементов формообразования (точка, линия, пятно) и средств, правил, приемов формообразования в обучении студентов основам проектирования.
- •6. Методические приемы изучения вопросов «Шрифтографии (типографики)» в процессе обучения искусству дизайна.
- •7.Методика проведения занятий в условиях производственного процесса на технологической практике. Оснащение учебного процесса.
- •8. Организация кружковой работы по различным направлениям художественно – проектной деятельности учащегося. Критерии оценки работ учащегося.
- •9.Методика занятий по «Цветоведению»: аспекты рассмотрения цвета на практических занятиях проектирования.
- •10. Методическое обеспечение занятий по эргономике. Принципы проведения эргономических расчетов, составление таблиц, схем и графиков по теории дизайна в проектной разработке.
- •11. Формирование цветовой гармонии у учащихся: использовании правил организации цвета при реализации художественного образа в дизайнерских решениях.
- •13. Принципы и методы проектирования средств визуальной коммуникации на занятиях «Проектирование».
- •14. Привлечение современных компьютерных технологий на занятиях учебных дисциплин проектно – графического цикла при выполнении дизайнерских разработок
- •15. Методические средства и приёмы иллюзорной подачи визуальных образов (форм, фактур, текстур, пространсва) в проектной графике.
- •16. Методика организации комплексного подхода к проектированию объектов дизайна (предпроектный анализ, этапы проектирования).Оптимизация процесса проектирования с использованием новейших технологии.
- •17. Система проведения занятии по темам учебной дисциплины «Промграфика и реклама».
- •18.Методика освоения технологии ручной обработки и производства конструкционных материалов (бумаги, дерева, металла, ткани, стекла и д.Р.)
- •21 Планирование и проведение занятий по художественной обработке дерева и металла.
- •22. Планирование и проведение занятий по художественной обработке ткани (текстиль).
- •3. Ручное ковроткачество:
- •5. Вышивка - как способ отделки одежды, как самостоятельное произведение дпи.
- •23. Планирование и проведение занятий по художественной росписи и лаковой миниатюре.
- •24. Планирование и проведение занятий по использованию подручных материалов в традиционных и оригинальных технологиях на художественно – оформительской практике.
- •25. Знакомство с приемами художественной обработки стекла и практическое закрепление умений навыков обработки и отделки стекла: правила составления комплекса заданий.
- •26. Система проведения занятий по художественной керамике: освоение правил ручной формовки глиняных изделий, приемов лепки, глиняных игрушек, способов формовки и литья изделий.
- •27. Методика проведения занятий по художественной обработке бумаги: освоение правил бумажной пластики и технологии изготовления моделей и макетов.
- •29.Задачи художественного конструирования как основного средства обучения на уроках дизайна: конструирование по образцу, конструирование по модели, конструирование по условиям.
- •2. Конструирование по модели.
- •Конструирование по заданным условиям:
2. Конструирование по модели.
Модель является ориентиром в работе. В отличии от образца, она не дает наглядного и подробного представления об устройстве изделия, а предполагает, что ученик должен выявить ее самостоятельно, путем мыслительного анализа. Модель должна иметь определенную конструкцию, которую можно «прочитать» основываясь на внешне воспринимаемых особенностях формы предмета.
Конструирование по модели требует хорошо развитого пространственного мышления, умения сопоставлять, сравнивать, соединять, то есть выполнить мысленную работу по анализу модели.Используется в работе с разными материалами, на плоскости и в объёме. Методы работы: исследовательский, частично-поисковый.
-
Конструирование по заданным условиям:
Один из самых творческих видов конструирования, приближается к условиям работы настоящего конструктора, дизайнера. Предполагается набор условий, которым должен удовлетворять изготавливаемый предмет в эксплуатации в реальной жизни.
Наиболее творческой разновидностью к по условиям является проектирование вещей. Сами условия формируются и задаются областью функционирования вещи, а размеры, пропорции, форму, цвет, общую конструкцию определяет и разрабатывает ученик.
Методы работы на занятиях: исследовательский, проблемный
Этапы проектирования:
1) Предпроектный анализ;
2) Эскизирование;
3) Эскизный проект – чертежи, выкройки.
4) Выполнение макета или модели изделия.
Развитие дизайнерского мышления:
-
конструктивность
-
целесообразность
-
вариативность, гибкость
-
чувство стиля.
30.Роль моделирования в содержании программы учебного курса «Дизайна». Освоение приемов моделирования объектов дизайна (архитектурных комплексов, средств визуальной коммуникации, предметов материальной культуры).
В художественном проектировании практикуется изготовлении макетов в зависимости от задачи, решаемой в то или ином виде дизайна, или этапа.
Макеты бывают поисковые (на этапе эскизного предложения) и чистовые – должны давать полную информацию об объемно пространственном решении объекта.
Чистовой макет, точно имитирующий будущие изделия, называют моделью. Модель точно имитирует размеры, цвет, фактура, форму изделия, в натуральный размер или в масштабе.