- •3.Методы исследования в тмфв:
- •1.Методы построения общелогического знания:
- •4. Общелогические приемы познания
- •6.К частным методам познания относятся:
- •1. Способы анализа и обобщения литературных данных
- •Вопрос 7. Функции физической культуры ( общекультурные, специфические)
- •Вопрос 8. Базовая физическая культура и её разновидности.
- •Вопрос 9. Фоновая фк и её виды ( гигиеническая, оздоровительно- рекреативная).
- •Вопрос 10. Общая характеристика профессионально-прикладной фк ( профессионально-прикладное направление, военно-прикладное направление.)
- •Вопрос 11. Общая характеристика оздоровительно- реабилитационной фк ( оздоровительная фк, адаптивная фк.)
- •12Основные понятия, относящиеся к спорту. Классификация видов спорта
- •13 Характеристика спорта высших достижений и массового спорта.
- •14 Понятие о системе физического воспитания в стране и ее структуре
- •16Физические упражнения
- •17Оздоровительные силы природы
- •18 Характеристика нагрузки и ее параметров в физическом воспитании
- •19.Типы интервалов отдыха.
- •23 Методы физического воспитания
- •24. Методы строго регламентированного упражнения
- •25Методы обучения двигательным действиям. К ним относятся:
- •27. Характеристика метода стандартного упражнения.
- •28.Характеристика метода непрерывного упражнения.
- •30. Игровой метод
- •31Соревновательный метод
- •32Общепедагогические методы, используемые в физическом воспитании
- •33Словесные методы
- •34Методы обеспечения наглядности
- •35. Иерархия принципов в системе физического воспитания
- •36.Принцип всестороннего гормонического развития личности.
- •40Принцип постепенности
- •42Принцип доступности и индивидуализации
- •44Принцип наглядности
- •45/Принцип непрерывности процесса физического воспитания
- •47/ Принцип постепенного наращивания развивающе -тренирующих воздействий
- •48 Принцип адаптированного сбалансирования динамики нагрузок
- •49 Принцип циклического построения занятий
- •50 Принцип возрастной адекватности направлений физического воспитания
- •51Двигательные умения и навыки как предмет обучения в физическом воспитании
- •56Воспитание выносливости путем воздействия на анаэробные возможности человека
- •58Сила и основы методики ее воспитания
- •59Методики воспитания силовых способностей
- •62Скоростные способности и основы методики их воспитания
- •63Воспитание быстроты простой двигательной реакции
- •64Воспитание быстроты движений
- •65Общая хар-ка двигат-координацион способностей
- •66.Методика направленного развития двиг-координационных способностей.
- •67Гибкость и основы методики ее воспитания
- •68Методика развития гибкости
- •70Урочные формы занятий
- •71Неурочные формы занятий
- •72Планирование в физическом воспитании
- •73Педагогический контроль и учет в физическом воспитании
- •5. Контроль за состоянием подготовленности спортсмена
- •6. Контроль за факторами внешней среды
- •83…Непосредственное планирование учебного процесса по физической культуре осуществляется посредством целого ряда документов:
- •85… Подготовительн. Часть урока.( 5-15 мин)
- •86.Основная часть урока(25-30мин)
- •87.Заключительная часть урока до 5 минут
- •88.К группе физ.Культуры предъявл-ся как общепедагогические требования так и соответ.Специфике учебног предмета.
- •89.В самом процессе подготовки учителя к уроку можно выделить следующие основные моменты:
- •90. Методы организации деятельности учащихся на уроках физической культуры
90. Методы организации деятельности учащихся на уроках физической культуры
Фронтальный метод представляет одновременное выполнение одно и того же упражнения всеми учащимися класса.Этот метод широко используется во всех частях урока, но прежде в подготов. И заключит. частях.
Как правило фронтальный метод применяется при выполнении не сложных упр-ий или комплексов, чтобы у читель имел возможность вести наболюдение за всем классом.
Важным требование является расположение учащихся чтобы они не мешали друг другу, все видели преподавателя, а он в свою очередь учеников.
Групповой метод заключается в делении класса на подгруппы или отделения при котором каждая группа выпол.отдельные отличные от других задания.
Данный метод позволяет осуществлять или обеспечивать более дефер.подход к уч-ся и исп-ся в тех случаях, когда уч-ся необходимо уделить больше внимания какой-либо группе школьников, например отстающих или более подготовл. Ученикам.
Метод индивидуальных заданий
Предусматривает самостоят.двигат.активность уч-ся, а также самостоят.выполнение упр-ий предложенных учителем. Данный метод позволяет осуществить максим.диффер.подход путём тщательного подбора самих упражнений и опред.индивидуально допустимой нагрузки.
Метод дополнительных упражнений
Заключается в том, что в промежутке между основными упр-ями учащимся предлагается дополнит. упр-ия способствующее более полному и быстрому восс-нию организма, а также содействовать формированию двигат.навыков, умению, развитию физ.качеств.
Станционный метод занятий
Предполагает деление класса по 3-5 человек, каждая подругруппа выполняет задания в установленном месте занятий( станции).Когда задание выполнено всеми учащимися подгруппы меняются местами в установленном подрядке и так до тех пор пока все не пройдут места занятий.
Круговой метод занятий
основой круговой тренировки является многократное выполнение предписанных действий, движений в условиях точного дозирования нагрузки и точного порядка ее изменения и чередования с отдыхом.
Соревновательный метод это способ выполнения упражнений в форме соревнований. Сущность метода заключается в использовании соревнований в качестве средства повышения уровня подготовленности занимающихся. Обязательным условием соревновательного метода является подготовленность занимающихся к выполнению тех упражнений, в которых они должны соревноваться