85.Приведите примеры закрытых, открытых, прямых и косвенных вопросов для анкеты, направленной на выявление отношения молодежи к суициду

1) Ваше отношение к суициду у молодежи. (откр.)

2) Каковы причины самоубийств среди молодежи по-вашему мнению? (откр.)

3. У вас полная семья: -да- нет (закр.)

4. Вы верующий:-да-нет-пока не знаю ( закр.)

5. Вы верите в существование загробного мира:-да –нет ( закр.)

6. Как вы считаете, смерть это:-переход в более совершенный мир -прекращение существования (закр.)

7. Как Вы хотите умереть: -достойно, в окружении родственников- в одиночестве-в окружении общества, демонстративно как…(кто-либо из ваших кумиров или т.п.)-не имеет значения - я вообще не хочу умирать (прямой)

8. Вы думали когда-нибудь о суициде: -да –нет (прямой)

9. Часто ли в вашей жизни бывают критические ситуации, если да то они связанны: -с взаимоотношениями в семье или с вашим окружением(работа, друзья, соседи…) -с финансовыми проблемами- и с тем и с другим-другое (косвенный)

10. Какой жанр кино вы предпочитаете: -мелодрамы-зарубежные сериалы -российские сериалы -боевики –комедии-ужасы (косвенный)

11. Как вы считаете, имеет ли право человек накладывать на себя руки:-да –нет (закр.)

12. Как вы считаете, является ли умышленная смерть трагедией для родственников-да -нет -смотря по какой причине человек совершил суицид (закр.)

13. У вас бывает чувство одиночества: -да-нет (косвенный)

14. Вы пытались покончить жизнь самоубийством: -да -нет-думал об этом (прямой)

15. Вы думаете о суициде как: -о слабости человека-только сильный человек может лишить себя жизни (прямой)

16. В вашем кругу знакомых среди молодежи были попытки суицида, если да то:- из-за любви -из-за финансовых неурядиц -из-за отношений в семье или со знакомыми-по неизвестной мне причине -другое -у меня таких знакомых нет (косвенный)

17. Вы могли бы покончить жизнь самоубийством: -да-нет-не знаю, смотря из-за чего (прямой)

18. Вы боитесь смерти: -да –нет (прямой)

19. Вы были искренни в своих ответах: -да-нет (прямой)

86. Проблема измерения в психологии

Проблема измерения – общая для всех наук, но в психологии она проступает наиболее наглядно. Если в физике взаимодействие исследователя и предмета измерения опосредовано измерительным прибором, то в психологии таким «прибором» является вся организация психологического эксперимента. В психологическом эксперименте человек (испытуемый) отнюдь не «измерительный прибор», которым измеряются раздражители (стимулы), как считали создатели психофизики. Стимулы отражаются человеческой психикой, и задача психологического измерения заключается в том, чтобы получить количественные соотношения между этими психическими образами. Предметом психологического измерения можно считать часть «образа мира», актуализированную набором стимулов, согласно предложенному критерию оценки. В современной теории измерения вводится понятие эмпирической системы с отношениями S, числовой системы с отношениями R и оператора g, который гомоморфно отражает первую систему во вторую. Измерением называется тройка элементов (S, g, R) , пренебрежение любым из них делает измерение невозможным. Построив шкалу, мы должны установить ее тип. Тип шкалы определяется преобразованием элементов шкалы, которое не изменяет ее структуру. В психологии чаще всего используют четыре типа шкал. 1. Шкалы наименований. В этом случае стимулам приписываются какие-либо идентификаторы, которые позволяют отличать их друг от друга, или стимулы относятся к каким-либо различным классам. 2. Шкалы порядка. При измерении в этих шкалах объекты упорядочиваются по степени выраженности измеряемого свойства. 3. Шкалы интервалов. Эти шкалы дают нам информацию о том, что в шкалах интервалов содержится информация о расстояниях между объектами. 4. Шкалы отношений. Фиксируется нулевая точка. Шкалы интервалов и отношений называются метрическими шкалами, так как в них вводится единица измерения расстояний между объектами. Тип шкалы определяет вид операций, которые можно применять к шкальным значениям. Статистические методы, в основе которых лежит вычисление средних значений, допустимы только в метрических шкалах, а в шкале порядка можно использовать непараметрические методы статистики. Рассмотрим эти формальные положения общей теории измерений применительно к психологии. Эмпирическая система с отношениями S – это множество психических образов с отношениями между ними как результат отражения множества стимулов с соответствующими отношениями. Формальное множество с отношениями R – это результат психологического измерения, который получается применением выбранной психолого-математической модели к множеству «сырых оценок», полученных после эмпирической части эксперимента. Гомоморфизм g – оператор, устанавливающий однозначное соответствие между этими двумя множествами. При правильной организации процедуры эксперимента нам удается гомоморфно отразить психические образы в формальное множество, и по структуре последнего можно судить о структуре эмпирической системы, в чем и заключается цель измерения. Измерение интенсивности ощущений позволяет установить количественное соотношение между психофизическими коррелятами, т. е. получить психофизический закон. Но в психологии редко можно установить такие простые психофизические корреляты, как, например, частота сигнала – высота звука. Даже простые звуковые сигналы мы воспринимаем не просто как громкие и высокие, они нам кажутся приятными или неприятными, грубыми или нежными, бархатистыми или жесткими, для подобных характеристик не существует физически измеренных характеристик стимулов. Но мы чувствуем, что в разных сигналах такие психологические характеристики выражены в разной степени. Сегодня мы уже умеем их измерять. Психологи первыми столкнулись с проблемой измерений и достаточно успешно решали ее в рамках психофизики. Попытки применения методов, разработанных в психофизике-2, к более сложным психологическим объектам столкнулись с принципиальными трудностями, которые до сих пор полностью не разрешены. Но, тем не менее, во многих областях психологии (например, в психодиагностике) эти методы применяются весьма успешно.