- •Лекция Тема: Предмет информатики
- •Лекция: Изменение в системе целей изучения информатики в школе
- •Лекция: Цели и задачи обучения информатике в школе на современном этапе.
- •Лекция: Структура непрерывного обучения основам информатики
- •Лекция: Документы, регламентирующие обучение основам информатики в школе
- •Лекция: Организация проверки и оценки результатов обучения
Лекция: Структура непрерывного обучения основам информатики
Цель: формировать представление о этапах обучения информатики, о целях каждого.
Анализ опыта преподавания курса основ информатики, понимание целей обучения информатики в школе, связанное с углублением представлений об общеобразовательном, мировоззренческом потенциале этого учебного предмета, показывает необходимость выделения нескольких этапов овладения основами информатики и формирования информационной культуры в процессе обучения в школе.
Переход к новой структуре непрерывного обучения информатике был заложен решением коллегии Министерства образования России № 4/1 от 22 февраля 1995 года, в котором предлагается изучение основ информатики в три этапа.
Первый этап (1-6 классы) - пропедевтический курс. Формирование элементов информационной культуры в процессе использования учебных игровых программ, тренажёров и т.д. Формирование первоначальных представлений об информации и информационных процессах. Овладение приемами умственной Деятельности (поиск закономерности и иерархической зависимости, сравнение и классификация, нахождение общего и выделение частного, мышление по аналогии и построение логических умозаключений). Освоение на первоначальном уровне компьютера.
Второй этап (7-9 классы) — базовый курс, обеспечивающий обязательный общеобразовательный минимум подготовки школьников по информатике, формирование информационной культуры. Прочное и сознательное овладение учащимися знаниями об информации, информационных процессах и на этой основе формирование системно-информационной картины мира. Формирование мышления, общенаучных и общекультурных навыков работы с информацией. Понимание значения информационных технологий и ВТ в развитии современного общества, овладение навыками сознательного и рационального использования компьютеров в своей учебной деятельности и в жизни.
Третий этап (Х-Х1 классы) — профильный курс. Продолжение образования в соответствии с интересами школьников и направлениями специализации учебного учреждения. Формирование основ научного мировоззрения. Развитие мышления. Подготовка учащихся к практическому труду, продолжению образования. Развитие и профессионализация навыков работы с компьютером. Например, в математических классах — изучение программирования и методов вычислительной математики, в естественнонаучных - применение компьютера для моделирования, обработки данных эксперимента, в гуманитарных — представление о системном подходе в языкознании, литературоведении, истории.
При переходе к 12-летней школе пропедевтический курс информатики планируется изучать со 2 класса, обучение базовому курсу в 5-10 классах, а профильный курс будет перенесен в 11-12 классы.
На каждом из этапов в общеобразовательном курсе информатики должны быть отражены три общеобразовательных аспекта (мировоззренческий аспект, аспект развития и пользовательский аспект). Однако на разных ступенях сквозного школьного курса информатики распределение их приоритетов различается. Так, в пропедевтическом курсе информатики на передний план выдвигается задача развития учащихся. Прагматической задачей этого этапа является овладение учащимися основными умениями работы с компьютером. Мировоззренческий аспект выражен гораздо слабее. На базовой ступени все три общеобразовательные функции сбалансированы. В профильном курсе информатики, несмотря на значимость пользовательского аспекта, на первое место выступает мировоззренческий аспект.
Вопросы и задания:
1 Какова структура непрерывного обучения основам информатики?
2. Какие планируются изменения при переходе к 12-летнему обучению?
3. Определите цели и общеобразовательные функции каждого этапа непрерывного образования по информатике.