- •Методика обследования умственного развития детей 6-7 лет (по е.А.Стребелевой)
- •Методика г.Витцлака «Диагностика уровня развития детей, поступающих в начальную школу»
- •13. Способ говорения.
- •14. Строение предложений.
- •15. Речевые навыки. Артикуляция.
- •Шкала процентилей дли адаптированного варианта теста
- •1. Рассказ по картинке. Знание объектов.
- •13. Способность говорить. 14. Структура предло жения.
- •15. Артикуляция.
- •Задание
- •Задание
- •III задание
- •Й вариант.
- •Й вариант.
-
Й вариант.
-
Жили-были 3 девочки: Оля, Аня и Наташа. Оля младше Ани, Аня младше Наташи.
-
Какая из девочек самая старшая?
-
А самая младшая?
-
Й вариант.
-
Жили-были 3 поросенка: Хрюша, Пятачок и Бублик. Хрю-ша толще Пятачка, а Пятачок толще Бублика.
-
Кто из поросят самый худенький? „ - А самый толстенький?
3- й вариант.
В лесу живут 3 зайчика: Хвостик, Ушастик и Пушистик. Хвостик бегает быстрее Ушастика, а Ушастик быстрее Пушистика.
-
Кто из зайчат бегает медленнее всех?
-
А кто быстрее всех?
4- й вариант.
- Сидели у норки 3 мышки: Норушка, Стрекотушка и Быструшка. Норушка меньше Стрекотушки, а Стрекотушка меньше Быструшки.
-
Какая из мышек самая маленькая?
-
А какая самая большая?
Оценка. Возрастная группа, лет |
Уровень развития способности к простым умозаключениям (количество повторений) |
||
низкий |
средний |
высокий |
|
6 |
более 10 |
5-9 |
1-4 |
7 |
более 8 |
4-7 |
1-3 |
Тест "пятый лишний"
Диапазон применения: 6-7 лет. Материал.
-
Пальто, шляпа, шапка, шарф, сапоги.
-
Батон, мороженое, сыр, творог, масло.
-
Стол, стул, линейка, скворечник, абажур.
-
Щипцы, ножовка, молоток, гвоздь, ложка.
-
Книга, альбом, блокнот, тетрадь, тетрадь для нот.
-
Слива, яблоко, абрикос, вишня, помидор.
-
Кошка, собака, заяц, тигр, лиса.
8. Бутылка, кастрюля, банка, стакан, кувшин.
9. Акварель, кисточка, карандаш, лист бумаги, картина.
-
Коробка, торт, портфель, сумка (женская), рюкзак.
-
Лошадь, корова, олень, заяц, баран.
Ход исследования.
Ребёнку предлагаются группы по 5 нарисованных предметов, из которых 4 в значительной мере сходны друг с другом. Требуется определить, какой предмет лишний.
Оценка результатов.
8-11 баллов - высокий уровень;
4-7 баллов - средний уровень;
1-3 баллов - низкий уровень.
Тест копирования бессмысленных слогов
Диапазон применения: 6-7 лет.
Ранее для прогнозирования уровня саморегуляции при полпенни ребенком письменных действий рекомендовался Керна - Ира-сека.
Однако, как показала практика, различие в результатах выполнения данного теста объясняются не только уровнем сформированное™ данной способности, но и тем, в состоянии ли ребенок прочесть данную ему фразу. Дети, умеющие читать, при прочих равных условиях справляются с этим заданием лучше, чем неумеющие. Кроме того, некоторые родители стремятся дать шанс ребенку на зачисление в класс ускоренного обучения, специально тренируют его в написании указанной фразы.
Все это в какой-то мере искажало действительную картину психического развития ребенка. Решено было заменить копирование фразы рисованием бессмысленных слогов, в которых содержатся все графические элементы, необходимые для прогнозирования успешности овладения навыками письма в школе.
Материал: на специальной карточке ребенку предлагается один из 10 наборов слогов.
1) вел, зу, боги; 6) бру, то, шас;
ко, рат, вен;
са,
пре, вет;
пул,
ке, бат;
кот,
взо, ли;
8)лу, кеб, шан;
9)ту, боз, кин;
10)гор, ну, мат
Инструкция: "Посмотри, тут что-то написано. Ты еще не умеешь писать, но попробуй это перерисовать. Хорошенько при-смотрись, как тут написано и напиши также вот на этом листочке".
Ход исследования.
Время выполнения задания не ограничивается. Бывает, что «смелый, смущающийся ребенок заявляет, что он не умеет писать. * таком случае ему нужно предложить перерисовать вначале домик, потом квадратики, кружок, треугольник и только потом, после неоднократного поощрения выполненных действий вновь предложить перерисовать буквенные слоги. Оценивается только это последнее задание.
Шкала оценок:
-
балл - каракули;
-
балла - есть сходство, но распознается не больше
-
балла - прочитывается по крайней мере 4 буквы;
-
балла - можно прочесть все буквы; баллов - написано четко, вся фраза имеет наклон не больше, чем 30°.
При проведении теста могут возникнуть следующие вопросы. Почему данный тест характеризует именно способности к саморегуляции?
Чтобы скопировать тот или иной набор слов, ребенок должен выполнить целый комплекс регулирующих действий:
а) проанализировать данный образец, выделить в нем основные элементы;
б) зафиксировать одну его часть в своей зрительной кратковременной памяти;
в) проверить количество отображения этой части на бумаге, сравнить с соответствующим эталоном;
г) в случае необходимости исправить допущенные ошибки и только потом перейти к копированию следующего элемента.
Как видно, все эти операции составляют структуру любого письменного действия.
Как учитывать различия между б и 7-летними детьми?
Как показал проведенный анализ, требования к 7-летним детям в данном тесте не должны требования к 6- летним, т.к. проверяемая способность в дошкольном детстве специализации при выполнении графических действий в этих 2 возрастах группах также оцениваются по единым критериям.