
- •Практична робота № 1.
- •Рекомендована література
- •Послідовність виконання роботи:
- •Записати у робочий зошит тему, мету, послідовність виконання роботи.
- •Підготувати звіт.
- •Завдання для самопідготовки і контролю знань:
- •Співвідношення часу на теоретичне і практичне навчання. Практична робота № 3.
- •Рекомендована література
- •Послідовність виконання роботи:
- •Записати у робочий зошит тему, мету, послідовність виконання роботи.
- •Завдання для самопідготовки і контролю знань:
- •Додаток а Форма календарно-тематичного плану
- •Практична робота № 4.
- •Рекомендована література
- •Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Трудове навчання. 5-9 класи. – к.: Шкільний світ, 2001. – 311 с.
- •Послідовність виконання роботи:
- •Завдання для самопідготовки і контролю знань:
- •Додаток а Комплекс навчально-виховних цілей
- •Додаток б Структура фрагменту плану-конспекту заняття
- •Хід і зміст заняття
- •Практична робота № 5.
- •Рекомендована література
- •Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Трудове навчання. 5-9 класи. – к.: Шкільний світ, 2001. – 311 с.
- •Послідовність виконання роботи:
- •Завдання для самопідготовки і контролю знань:
- •Практична робота № 6.
- •Рекомендована література
- •Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Трудове навчання. 5-9 класи. – к.: Шкільний світ, 2001. – 311 с.
- •Послідовність виконання роботи:
- •Завдання для самопідготовки і контролю знань:
- •Додаток а Технологічна карта
- •Додаток в Структура фрагменту плану-конспекту заняття
- •Хід і зміст заняття
- •Практична робота № 7.
- •Рекомендована література
- •Послідовність виконання роботи:
- •Завдання для самопідготовки і контролю знань:
- •Практична робота № 7.
- •Рекомендована література
- •Послідовність виконання роботи:
- •Підготувати звіт .
- •Завдання для самопідготовки і контролю знань:
- •Додаток а
- •Практична робота № 8.
- •Рекомендована література
- •Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Трудове навчання. 5-9 класи. – к.: Шкільний світ, 2001. – 311 с.
- •Послідовність виконання роботи:
- •Записати у робочий зошит тему, мету, послідовність виконання роботи.
- •Підготувати звіт.
- •Завдання для самопідготовки і контролю знань:
- •Практична робота № 9
- •Рекомендована література
- •Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Трудове навчання. 5-9 класи. – к.: Шкільний світ, 2001. – 311 с.
- •Послідовність виконання роботи:
- •Записати у робочий зошит тему, мету, послідовність виконання роботи.
- •Практична робота № 10
- •Рекомендована література
- •Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Трудове навчання. 5-9 класи. – к.: Шкільний світ, 2001. – 311 с.
- •Послідовність виконання роботи:
- •Підготувати звіт.
- •Завдання для самопідготовки і контролю знань:
- •Практична робота 12 Тема: Діагностика професійних інтересів, намірів і схильностей. Характеристика методів спрямованих на вивчення професійних інтересів, намірів і схильностей.
- •Анкета оптанта.
- •Анкета оптанта
- •Диференційно-діагностичний опросник (ддо) е. А. Климова
- •Професійна мотивація учня
- •Опросник для вивчення провідних мотивів професійної діяльності
- •Типологічний опросник дж. Холланда
- •Оцінка комунікативних і організаторських схильностей (кіс) б. А. Федоришин
- •Запитальник кіс
Типологічний опросник дж. Холланда
Вступні зауваження. Відповідно до типології особистості американського психолога Дж. Холланда, розрізняють шість психологічних типів людей: реалістичний, інтелектуальний, соціальний, конвенциальный (стандартний), заповзятливий, артистичний. Кожен тип характеризується певними особливостями темпераменту, характеру й т.д. У зв'язку із цим певному психологічному типу особистості відповідають професії, у яких людина може досягти найбільших успіхів. Віднесення людей до того або іншого психологічного типу здійснюється за допомогою відповідних опросников.
Методика являє приклад суб'єктивного типологічного підходу до вивчення особистості. Орпосник являє собою 40 дихотомічних альтернатив, кожна з яких задана у вигляді певних професій, а випробуваному необхідно здійснити кращий вибір однієї з них. Одним словом відповісти, ким предпочтительней для нього було б бути: садівником або метеорологом?
Дж. Холланд виділив 6 шкал, що відповідають 6 типам особистості:
1 реалістичний тип,
2 інтелектуальний тип,
3 соціальний тип,
4 конвенциальный тип,
5 заповзятливий тип,
6 артистичний тип.
Кожному типу відповідає 14 різних професій
Порядок роботи. Відповідний бланк можна заповнювати індивідуально або в групі. Випробуваному дається наступна інструкція: «Припустимо, що після відповідного навчання ви зможете працювати по будь-якій спеціальності. Однак якби вам довелося вибирати тільки із двох можливостей, що б ви зволіли? Обведіть кружком обраний вами відповідь у реєстраційному бланку».
Обробка результатів. Підраховується кількість відзначених відповідей у реєстраційному бланку по кожному стовпці окремо. Отримані числові значення характеризують виразність певного типу особистості по класифікації Дж. Холланда:
1-й стовпець - реалістичний тип,
2-й стовпець - інтелектуальний тип,
3-й стовпець - соціальний тип,
4-й стовпець - конвенциальный тип,
5-й стовпець- заповзятливий тип,
6-й стовпець - артистичний тип.
Аналіз отриманих даних виробляється шляхом виділення стовпця, що містить найбільшу кількість відзначених відповідей і відповідному певному типу особистості по Дж. Холланду.
Характеристика типів особистості по Дж. Холланду
1. Реалістичний тип «Чоловічий» тип. Має високу емоційну залежність, орієнтований на сьогодення. Воліє займатися конкретними об'єктами і їхнім використанням. Вибирає заняття, що вимагають моторних навичок (постійний рух), спритності. Віддає перевагу професіям з конкретними завданнями: механік, водій, інженер, агроном і т.п. Характерні невербальні здатності, розвинені моторні навички, просторова уява (читання креслень). Має шанси домогтися успіху в таких областях, як фізика, економіка, кібернетика, хімія, спорт.
2. Інтелектуальний тип Характерні аналітичний розум, незалежність й оригінальність суджень. Переважають теоретичні й эстетические цінності. Орієнтується на рішення інтелектуальних творчих завдань. Частіше вибирає наукові професії. Структура інтелекту гармонічна: розвинені вербальні й невербальні здатності. Характеризується високою активністю, але в діяльності на спілкування не настроєний. У бесідах частіше є передавачем інформації, в основному - інтроверт. Найбільш кращі сфери діяльності: математика, географія, геологія, творчі професії.
3. Соціальний тип Відрізняється вираженими соціальними вміннями (умінням спілкуватися, прагненням до лідерства, потребами в численних соціальних контактах). Незалежний від навколишніх, з успіхом пристосовується до обставин. Емоційний і чутливий. У структурі інтелекту виражені вербальні здатності. Відрізняється прагненням повчати й виховувати навколишніх, здатністю до співпереживання й співчуття. Найбільш предпочитаемые сфери діяльності: психологія, медицина, педагогіка.
4. Конвенциальный тип Віддає перевагу структурованої діяльності, роботі з інструкції, певним алгоритмам. Є здатності до переробки конкретної, рутинної (цифровий) інформації. Підхід до проблем носить стереотипний характер. Риси характеру: консерватизм, підпорядкованість, залежність. У поводженні й спілкуванні дотримується стереотипів, добре треба звичаям. Слабкий організатор і керівник. Частіше переважають невербальні (особливо рахункові) здатності. Найбільш кращі такі спеціальності, як бухгалтер, фінансист, товарознавець, економіст, діловод, друкарка, канцелярський службовець.
5. Заповзятливий тип Вибирає мети й завдання, що дозволяють виявити енергію, імпульсивність, ентузіазм. Рисами характеру є: прагнення до лідерства, потреба у визнанні, заповзятливість, деяка агресивність. Предпочитает завдання, пов'язані з керівництвом, особистим статусом. У структурі інтелекту переважають вербальні здатності. Не подобаються заняття, що вимагають посидючості, великого праці, моторних навичок, концентрації уваги. Ці особливості найбільше плідно реалізуються в таких професіях, як дипломат, репортер, менеджер, директор, брокер, кооператор.
6. Артистичний тип У відносинах з навколишніми опирається на свою уяву й інтуїцію. Властивий емоційно складний погляд на життя. Риси характеру: незалежність у прийнятті рішень, оригінальність мислення. Звичайно не живе за правилами й традиціями. Предпочитает заняття творчого характеру: музицирование, малювання, діяльність в області гуманітарних наук. Добре розвинені сприйняття й моторика. Високий рівень экстравертированности. У структурі інтелекту переважають вербальні здатності. Найбільш кращі сфери діяльності: історія, філологія, мистецтво.