Военка 2010

1. Теория социальной работы как наука.

Социальная работа - это деятельность по оказанию помощи индивидам, семьям, группам в реализации их социальных прав и в компенсации физических, психических, интеллектуальных, социальных и иных недостатков, препятствующих полноценному социальному функционированию. [Холостова Е. И.]

Каждая наука имеет объект, предмет, методы исследования, принципы (см 4 вопрос), закономерности, теоретические модели, понятийно-категориальный аппарат и своё место в системе наук. Не является исключением и социальная работа.

Объект: Объект социальной работы – система социальных отношений (устойчивые связи между субъектами, группами и слоями общества). Т.е. мы рассматриваем индивидов и группы, учитывая те социальные связи и сети, в которые они включены в реальном обществе.

Предмет: п. социальной работы являются не все социальные отношения, а группа отношений, которые являются наиболее проблемными, то есть приводят к дестабилизации; а также закономерности взаимодействия субъектов социальной работы при оптимизации социальных отношений (в процессе формирования способности восстановления социального субъекта).

Метод – это совокупность приемов деятельности субъектов социальной работы, рассматривающая социальные проблемы клиентов как способ стимулирования их сил и конструктивной деятельности в социуме с целью изменения неблагоприятной ситуации.

Социальная работа использует методы социологии, социальной психологии. Примеры:

• эмпирические (не предполагают воздействия, методы сбора информации):

  • наблюдение: включенное и обычное. В социальной работе как и во многих видах деятельности исследовательские задачи могут быть сопряжены с задачами практического воздействия, следовательно, некоторые методы могут иметь двойственный статус (как метод исследования и как метод практической деятельности), то есть могут сочетать в себе элементы того и другого, если даже не одновременно, то последовательно.

  • опрос: анкетирование, тестирование, интервьюирование (открытое и закрытое);

  • метод экспертных оценок;

  • социометрия;

  • лонгитюдные наблюдения

  • диагностика;

  • психогенетические методы

  • полифункциональные методы (беседа)

• методы обработки информации:

  • биографический: предполагает сбор информации и её обработки, используя дневники, мемуары, письма;

  • автобиографический;

• методы теоретического анализа;

  • сравнительный анализ.

  • системный подход.

2. Военно-социальная работа как учебная дисциплина

Мировой опыт государств с рыночной экономикой свидетельствует, что без специальных и общественных структур социальной защиты населения, демократическое общество и правовое государство могут существовать лишь виртуально. Вот почему в целом ряде стран активно развивается и распространяется «социальная работа».

Основная задача теории социальной работы (еще разок) как науки — познание той области предметного пространства, которая не исследована или исследована недостаточно. 

Основная же ее задача как учебной дисциплины — донести полученные наукой знания до обучаемых в наиболее приемлемой и доступной форме. .

В самом общем виде цель учебного курса — вооружить студентов знаниями теоретических основ социальной работы с населением и в трудовых коллективах, привить им практические умения и навыки организации социальной работы с различными категориями граждан, нуждающихся в социальной защите, воспитать у обучающихся высокие нравственные и гуманистические качества.

Современный социальный работник — это специалист в области социальной инженерии и технологии, это соционом, глубоко разбирающийся в правовых, нравственных и психологических регулятивах жизнедеятельности людей, способный прийти им на помощь. А это значит, что выпускник института по специальности «социальная работа» должен:

• знать теоретические и методологические основы социальной работы, ее исторические корни и традиции, отечественный и зарубежный опыт организации социальной помощи населению;

• иметь навыки социально-психологического и ситуационного анализа и организационного диагноза условий жизнедеятельности различных групп населения;

• уметь проводить конкретные социологические исследования, прогнозировать развитие социальных процессов и учитывать их результаты в организации социальной работы, в выборе средств и способов воздействия на развитие социальных , процессов;

• обладать организаторскими способностями, высокой общей культурой, педагогическими склонностями, быть радушным

и общительным;

• иметь высокую юридическую подготовленность, медико-психологическую компетентность, обладать наблюдательностью, вниманием, милосердием, высокими нравственными качествами.

Логика построения курса: от общего к частному =) от простого к сложному.

Социальная работа как учебная дисциплина призвана

• развивать у студентов умение с гражданских, гуманистических позиций анализировать и оценивать социальные явления и конфликтные ситуации, компетентно определять пути и способы оптимального разрешения социальных проблем;

• воспитывать у студентов высокие нравственные качества и профессионализм социального работника и гражданина — носителя гуманистических идеалов, общечеловеческой культуры, способного активно проводить в жизнь социальную политику государства и гармонизировать человеческие взаимоотношения;

• прививать студентам навыки комплексного управленческого и психолого-педагогического воздействия на состояние и поведение социальных групп и отдельных людей в экстремальных и конфликтных обстоятельствах при защите их социальных прав и свобод.

Совершенствовать и развивать теорию социальной работы как учебную дисциплину — значит укреплять ее связь с жизнью, практикой социальной работы, повышать теоретический и научный уровень содержания курса, улучшать его структуру, внутреннюю логику и методику проведения занятий.

Ура товагищи! Извините, что так много).

3. Сущность и содержание понятия “социальная среда”.

В свой ответ всыпать предмет и метод науки, щепотку принципов, согласно которым осуществляется ВСР. Сама же социальная среда представляет из себя следующее:

Социальная среда: совокупность материальных, ​экономических, социальных, политических и духовных условий ​существования, формирования и деятельности индивидов и социальных ​групп.

Может влиять:

• Напрямую: семья, школа. В этих сферах влияние осуществляется напрямую – путем научения.

• Косвенно: социализация, усвоение норм, которые “не произносят вслух”.

Структура социальной среды по отношению к индивиду:

На социальную среду оказывают влияние:

• Национальные особенности

• Экономическая ситуация в стране: уровень доходов, число людей, проживающих за чертой бедности, уровень жизни, уровень образования

• Политическая ситуация