
- •Введение
- •Раздел 1. Психологическая защита как предмет исследования.
- •1.1. История становления учения о психологических защитах.
- •Уровни организации психологической защиты
- •Раздел 2. Факторы, обуславливающие возникновение психологических защит
- •2.3. Дисгармоничное семейное воспитание
- •2.3 Акцентуации характера
- •Раздел 3. Психологические защиты.
- •3.1. Внутриличностные психологические защиты.
- •Возрастное распределение психологических защит
- •3.2. Стратегии совладания (коппинг-механизмы).
- •3.3. Межличностные психологические защиты
- •Раздел 4. Методы психологической защиты
- •4.1. Методы психической саморегуляции.
- •4.2. Балинтовская группа.
- •4.3. Групповые методы по формированию защищенности (тренинг уверенности в себе).
- •Три модели поведения.
- •1. Неуверенная модель.
- •2. Агрессивная модель.
- •3. Ассертивная модель
- •Неотъемлемые права личности
- •4.4. Кабинет психологической разгрузки.
- •Раздел 5. Классики психологии о психологической защите
- •5.1. Исследование г. Тарт «Механизмы защиты»
- •Раздел 5. Классики психологии о психологической защите
- •Список литературы:
- •Можете ли Вы определить, какой механизм защиты работает в том или ином случае?
- •Ключ к опроснику спнс
- •Результаты стандартизации опросника спнс Психологические нормы (в баллах) по шкалам опросника спнс
- •Новая версия методики «Уровень субъективного контроля».
- •Опросник, определяющий склонность к развитию стресса (по т. А. Немчину и Тейлору)
- •Тестовые нормы опросника осс— cq
- •Методология исследования и адаптация опросника диагностики совладающего (копинг) поведения
- •Эмпирические нормы опросника ciss при адаптации методики к русскоязычной выборке (получены т.Л. Крюковой (2001)
- •Текст и ключи к опроснику пдо
- •I. Самочувствие
- •III. Сон и сновидения
- •IV. Пробуждение ото сна
- •V. Аппетит и отношение к еде
- •VI. Отношение к спиртным напиткам
- •VII. Сексуальные проблемы
- •VIII. Отношение к одежде
- •IX. Отношение к.Деньгам
- •X. Отношение к родителям
- •XI. Отношение к друзьям
- •XII. Отношение к окружающим
- •XIII. Отношение к незнакомым людям
- •XIV. Отношение к одиночеству
- •XV. Отношение к будущему
- •XVI. Отношение к новому
- •XVII. Отношение к неудачам
- •XVIII. Отношение к приключениям и риску
- •XIX. Отношение к лидерству
- •XX. Отношение к критике и возражениям
- •XXI. Отношение к опеке и наставлениям
- •XXII. Отношение к правилам и законам
- •XXIII. Оценка себя в детстве
- •XXIV. Отношение к школе
- •XXV. Оценка себя в данный момент
- •Психологические защиты Плучик Краткое описание методики
- •Стимульный материал Инструкция
- •Вопросы
- •Анализ семейных взаимоотношений
- •Опросник для родителей подростков в возрасте от 11 до 21 года
- •Бланк для ответов
- •Карта оценки детских защитных механизмов
- •Программа учебной дисциплины
- •Основное содержание
- •Раздел I. Психологическая защита как предмет исследования
- •Тема 1. История становления психологической защиты
- •Тема 12. Ассертивный тренинг.
Тестовые нормы опросника осс— cq
Копинг-стратегии |
Низкие значения |
Средние значения |
Высокие значения |
|||
|
а |
б |
а |
б |
а |
б |
Конфронтативный копинг |
от1 до 6 |
от О до 7 |
от 7 до 11 |
от 8 до 11 |
от 12 до 17 |
от 12 до 16 |
Дистанцирование |
от l до 6 |
Oт l до 7 |
от 7 до 11 |
от 8 до 11 |
от 12 до 17 |
от 12 до 16 |
Самоконтроль |
от 4 до 11 |
от l до 10 |
от 12 до 16 |
от 11 до 15 |
от 17 до 21 |
от 16 до 19 |
Поиск социальной поддержки |
от О до 7 |
от О до 7 |
от 8 до 13 |
от 8 до 13 |
от 14 до 18 |
от 14 до 17 |
Принятие ответственности |
от О до 5 |
от О до 5 |
от 6 до 9 |
от 6 до 9 |
от 10 до 12 |
от 10 до 12 |
Бегство-избегание |
от З до 7 |
от 1 до 7 |
от 8 до 13 |
от 8 до 14 |
от 14 до 23 |
от 15 до 22 |
Планирование решения проблемы |
от 2 до 10 |
от З до 9 |
от 11 до 15 |
от 10 до 13 |
от 16 до 18 |
от 14 до 18 |
Положительная переоценка |
От З до 9 |
от 1 до 9 |
от 10 до 15 |
от 10 до 14 |
от 16 до 21 |
от 15 до 19 |
Примечание, а - выборка старше 20 лет (п=381чел.); б — выборка младше 20лет(п=219чел.).
Методика диагностики предрасположенности личности к конфликтному К. Томаса, адаптация Н.В. Гришиной
Для описания типов поведения людей в конфликтных ситуациях К. Томас считает применимой двухмерную модель регулирования конфликтов, основополагающими измерениями в которой являются кооперация, связанная со вниманием человека к интересам других людей, вовлеченных в конфликт, и напористость, для которой характерен акцент на защите собственных интересов. Соответственно этим двум основным измерениям К. Томас выделяет следующие способы регулирования конфликтов:
-
соревнование (конкуренция) как стремление добиться удовлетворения своих интересов, в ущерб другому человеку;
-
приспособление, означающее в противоположность соперничеству, принесение в жертву собственных интересов, ради другого человека;
-
компромисс;
-
избегание, для которого характерно как отсутствие стремления к кооперации, так и отсутствие тенденции к достижению собственных целей;
-
сотрудничество, когда участники ситуации приходят к альтернативе, полностью удовлетворяющей интересы обеих сторон.
К. Томас считает, что при избегании конфликта ни одна из сторон не достигает успеха; при таких формах поведения, как конкуренция, приспособление и компромисс, или один из участников оказывается в выигрыше, а другой проигрывает, или оба проигрывают, так как идут на компромиссные уступки. И только в ситуации сотрудничества обе стороны оказываются в выигрыше.
Количество баллов, набранных индивидом по каждой шкале, дает представление о выраженности тенденции к проявлению соответствующих форм поведения в конфликтных ситуациях.
Ключ:
-
№
Соперничество
Сотрудничество
Компромисс
Избегание
Приспособление
1
А
Б
2
Б
А
3
А
Б
4
А
Б
5
Б
А
6
Б
А
7
Б
А
8
А
Б
9
Б
А
10
А
Б
11
А
Б
12
Б
А
13
Б
А
14
Б
А
15
Б
А
16
Б
А
17
А
Б
18
Б
А
19
А
Б
20
А
Б
21
Б
А
22
Б
А
23
А
Б
24
Б
А
25
А
Б
26
Б
А
27
А
Б
28
А
Б
29
А
Б
30
Б
А
Тест возможно использовать в групповом варианте, как в сочетании с другими тестами, так и отдельно. Затраты времени не более 15-20 мин.
Инструкция: выберете из двух высказываний то, которое подходит вам больше.
-
А. Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса.
Б. Чем обсуждать то, в чем мы расходимся, я стараюсь обратить внимание на то, с чем мы оба не согласны.
-
А. Я стараюсь найти компромиссное решение.
Б. Я пытаюсь уладить дело с учетом интересов партнера и моих собственных.
-
А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.
Б. Я стараюсь успокоить партнера и главным образом, сохранить наши отношения.
-
А. Я стараюсь найти компромиссное решение.
Б. Иногда я жертвую своими собственными интересами ради интересов другого человека.
-
А. Улаживая спорную ситуацию, я все время стараюсь найти поддержку у другого человека.
Б. Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности.
-
А. Я пытаюсь избежать возникновения неприятностей для себя.
Б. Я стараюсь добиться своего.
-
А. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно.
Б. Я считаю возможным в чем-то уступить, чтобы добиться другого.
-
А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.
Б. Я первым делом стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые интересы и вопросы.
-
А. Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то возникающих разногласий.
Б. Я предпринимаю усилия, чтобы добиться своего.
-
А. Я твердо стремлюсь достичь своего. Б. Я пытаюсь найти компромиссное решение.
-
А. Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые интересы и вопросы.
Б. Я стараюсь успокоить другого человека и стараюсь сохранить наши отношения.
-
А. Зачастую, я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры.
Б. Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении, если он также идет мне навстречу.
-
А. Я предлагаю среднюю позицию.
Б. Я настаиваю, чтобы было сделано по-моему.
-
А. Я сообщаю другому человеку свою точку зрения и спрашиваю о его взглядах.
Б. Я пытаюсь показать другому логику и преимущества моих взглядов.
-
А. Я стараюсь успокоить другого и главным образом сохранить наши отношения.
Б. Я стараюсь сделать все необходимое, чтобы избежать напряженности.
-
А. Я стараюсь не задеть чувств другого.
Б. Я пытаюсь убедить другого в преимуществах моей позиции.
-
А. Обычно я настойчиво стараюсь добиться своего.
Б. Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности.
-
А. Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем.
Б. Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении, если он также идет мне навстречу.
-
А. Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые интересы и спорные вопросы.
Б. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно.
-
А. Я пытаюсь немедленно преодолеть наши разногласия.
Б. Я стараюсь найти наилучшее сочетание выгод и потерь для нас обоих.
-
А. Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям другого.
Б. Я всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблемы.
-
А. Я пытаюсь найти позицию, которая находится посредине между моей позицией и точкой зрения другого человека.
Б. Я отстаиваю свои желания.
-
А. Как правило, я озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого из нас.
Б. Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса.
-
А. Если позиция другого кажется ему очень важной, я постараюсь пойти навстречу его желаниям.
Б. Я стараюсь убедить другого прийти к компромиссу.
-
А. Я пытаюсь показать другому логику и преимущества моих взглядов.
Б. Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям другого.
-
А. Я предлагаю среднюю позицию.
Б. Я почти всегда озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого из нас.
-
А. Зачастую, я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры.
Б. Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем.
-
А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.
Б. Улаживая ситуацию, я обычно стараюсь найти поддержку у другого.
-
А. Я предлагаю среднюю позицию.
Б. Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то возникающих разногласий.
-
А. Я стараюсь не задеть чувств другого.
Б. Я всегда занимаю такую позицию в спорном вопросе, чтобы мы совместно с другим заинтересованным человеком могли добиться успеха.
Психологическая диагностика 2005, № 2 (стр.65-75)
Т. Л. Крюкова