Развитие речи в онтогенезе и дизонтогенезе

Этапы развития речи в норме (Гвоздев):

Сроки – верхняя граница нормы.

1. Дограмматическая стадия. Не сформирован грамматический строй. Этап «предложений из аморфных «слов-корней». (1,3 – 1,10)

   1. 1,3-1,8 – употребление одного аморфного слова-корня;

   2. 1,8-1,10 – этап предложений из 2 аморфных слов-корней).

2. Усвоение грамматической структуры предложения.

   1. 1,10-2,1 – первые формы слов: появляются предложения, содержащие 3 слова; добавочное слово начинает употребляться с окончанием; лепетные слова уступают место общеупотребительным.

   2. 2,1-2,4 – интенсивное усвоение флексий, происходит на основе обобщений (ошибка сверхгенирализации – идет замена окончаний внутри грамматической категории).

   3. 2,4-3 – усвоение служебных слов.

3. Усвоение морфологической системы родного языка - словообразование. (3 – 6-7) Слово становится носителем значения. Освоение словообразования происходит так же за счет языковых обобщений. Наблюдаются ошибки словотворчества.

Развитие речи в дизонтогенезе:

Более поздний срок вступления ребенка на доречевой этап. ОНР 1 уровня выставляется с 3 лет. Наблюдаются нрушения мехпнизмов становления.

1. На этапе появления первых слов не наблюдается отставание в сроках развития. У детей с ОНР наблюдается стойкое отсутствие речевого подражания и как в следствие – не происходит накопление словаря. Нарушения слоговой структуры – грубые слоговые элизии. В норме переход из категории неговорящих в категорию плохоговорящих обеспечивается за счет появления репродукции (кирпичики – тититики) – упрошение звуконаполняемости; а в дизонтогенезе происходит за счет имитации. Слоговые эллизии – долгое время действует закон открытого слога. В норме, в начальном детском лексиконе преобладает существительное, но 1/3 составляют предикаты, наличие которых обеспечивает переход к словесным комбинациям; в дизонтогенезе словарь носит явный номинативный характер; отсутствие глаголов приводит к отсутствию словесных комбинаций. На начальных этапах по возрасту словарь недостаточен, но переобогащен по отношению к уровню речевого развития. Н: в 5 лет у ребенка словарь составляет 100 слов, но он находится на этапе употребления слов-корней. С появлением словесных комбинаций из 3 и более слов из речи ребенка при ОНР не исчезают лепеные слова и не появляется словоизменение, когда в норме – в предложениях из 3 слов наблюдается словоизменение и наличие общеупотребительных слов. Специфическая ошибка ОНР – употребление предложений из 3-5 аморфных слов-корней.

2. При дизонтогенезе появившиеся окончания не являются носителями значения. Специфическая ошибка: замена окончаний между падежами и грамматическими категориями. Из-за несформированного обобщения. Н: «Детись ки ататься на изях и каки. – Детишки катались на лыжах и коньках». При использовании однородных членов один из них может быть в правильной формой, а в другой – нет.

3. Долго не использует словоизменение. Специфическая черта: преждевременное обращение к предлогу – не освоив набора словоизмеительных элементов (окончаний), начинает употреблять предлоги со словами в начальной форме. Применительно к предлогам не формируются языковые обобщения – случайное употребление предлогов. В дизонтогенезе приставки и суффиксы носителями значения не являются, ребенок заучивает отдельные слова, но способ их образования на новые слова не переносит., словотворчество отсутствует.

В дизонтогенезе речь развивается преимущественно на основе имитационных механизмов (повторения), хотя и те развиты недостаточно, переход с одного этапа речевого развития на другой нарушен из-за несформированности языковых обобщений.

Пособие Жуковой, Мастюковой, Филичеой – Логопедия. Преодоление ОНР у дошкольников.

Степа, 5 лет.

На каком уровне речевого развития находится ребенок? Дограмматический этап. Употребление предложений из одного слово-корня.

Уровень ОНР. 1 уровень

Отметить специфические черты в развитии ребенка? Закон открытого слога с непостоянным употреблением: или добавление гласного или с упрощение слоговой структуры с выпусканием согласного в слове с закрытым слогом (деда – де). Словарь не соответствует возрасту, ограничен. Номинативный характер словаря. Глаголы не вошли в речь, заучены, но он не употребляет их и затруднена связь с существительными – отсутствие словесных комбинаций. Отсутствие речевого подражания. Имитация в употреблении слов.