Программа «Тифлографика» л.М. Егорминой

1 год обучения

1. Развитие готовности сохранных анализаторов к работе по тифлографике.

2. Обучение воспроизведению рельефного изображения.

3. Обучение восприятию рельефного изображения.

Дети должны уметь:

·                     осуществлять хватательные действия по указанию педагога;

·                     выполнять задания по удержанию предметов с помощью педа­гога;

·                     все задания по развитию осязательных ощущений осуществлять на уровне узнавания, выполнять задания совместно с педагогом, оречевляя производимые действия;

·                     выполнять   осязательное   обследование   вместе   с педагогом оречевляя действие;

·                     читать точку, линию, геометрические фигуры: треугольник, круг, квадрат, выполненные точками и аппликационно;

·                     определять верх и низ карточки и ориентироваться на ней;

·                     соотносить простейшие реальные предметы с их моделями, барельефными изображениями этих предметов;

·                     накалывать точки произвольно и в трафарете;

·                     держать грифель в руке.

2 год обучения

1. Развитие готовности сохранных анализаторов к работе по тнфлографике.

2. Обучение восприятию рельефного изображения.

3. Обучение воспроизведению рельефного изображения.

Дети должны уметь:

·                     выполнять задания по удержанию предмета по возможности самостоятельно;

·                     дифференцировать поверхность по возможности самостоя­тельно;

·                     выполнять осязательное обследование на уровне самостоя­тельной деятельности, оречевлять выполняемые им действия;

·                     распознавать точку на плоскости среди других рельефных знаков;

·                     ориентироваться на горизонтальной плоскости, находить за­данную рельефную линию и называть ее направление, определяя словом (короче, длиннее);

·                     соотносить простейшие барельефы и их аппликационное изображение с натуральным объектом, находить их среди предло­женных, использовать остаточное зрение для восприятия и узнава­ния аппликации по цвету;

·                     совместно с педагогом накалывать во внутреннем трафарете изображения;

·                     держать грифель, ручку;

·                     узнавать двухмерные изображения с разной плотностью то­чек;

·                     совместно с педагогом выкладывать орнамент из геометриче­ских фигур;

·                     проводить линию по трафарету;

·                     создавать контур плоских предметов при помощи природных материалов.

3 год обучения

1. Развитие готовности сохранных анализаторов к работе по тнфлографике.

2. Обучение восприятию рельефного изображения.

3. Обучение воспроизведению рельефного изображения.

Дети должны уметь:

·                     самостоятельно оречевлять действия  по узнаванию фактуры поверхности;

·                     одновременно «рассматривать» двумя руками изображения из заданной точки с выделением ведущей и контролирующей руки;

·                     различать 2, 3 точки на расстоянии в 1 мм, расположенные в одной плоскости;

·                     иметь представление о видах линий и способах их выполне­ния;

·                     активно использовать остаточное зрение на понятие «цвет»;

·                     иметь навык восприятия контурного изображения от задан­ной точки;

·                     иметь навык создания контура предмета;

·                     проводить линию по опорным точкам;

·                     осуществлять штриховку в заданном направлении;

·                     дорисовывать предмет по заданной аппликации;

·                     выполнять орнамент по опорной аппликации;

·                     правильно держать грифель, шариковую ручку.

4 год обучения

1. Развитие готовности сохранных анализаторов к работе по тнфлографике.

2. Обучение восприятию рельефного изображения.

3. Обучение воспроизведению рельефного изображения.

Дети должны уметь:

·                     одновременно удерживать два предмета в двух руках;

·                     использовать в практической деятельности навыки осязатель­ных ощущений;

·                     использовать остаточное зрение совместно с активным осяза­нием при дифференцировке сенсорных эталонов;

·                     дифференцировать вертикальные и горизонтальные по­верхности малознакомых предметов, оречевляя действия с ними;

·                     распознавать 6 точек, расположенных па расстоянии 1 мм и различных комбинациях;

·                     узнавать рельефное изображение предмета, выполненное аппликационно и контуром;

·                     распознавать простейшие сюжетные рисунки;

·                     выполнять простейшие рисунки и орнаменты на брайлевском приборе;

·                     делить лист на 2 и 4 части;

·                     рисовать предметы геометрической формы в трафарете;

·                     дорисовывать предметы по опорной аппликации;

·                     правильно использовать грифель при распознавании точек в приборе.