- •Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
- •Социология
- •1. Информация о дисциплине
- •1.1. Предисловие
- •1.2. Содержание дисциплины и виды учебной работы Содержание дисциплины по гос
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Тема 1. Предмет и метод социологии (Объем – 6 часов)
- •Тема 2. История и основные направления развития социологии (Объем – 8 часов)
- •II. Социология личности (Объем – 12 часов) Тема 3. Личность как субъект и объект общественной жизни. Социальное взаимодействие (Объем – 6 часов)
- •Тема 4. Культура: функции и значение. Ценности и нормы. Социализация личности. Девиантное поведение (Объем – 6 часов)
- •III. Социологический анализ общества (Объем - 38 часов)
- •Тема 5. Структура общества. Концепции строения общества (Объем – 22 часа)
- •Тема 6. Социальная динамика и пути социального развития. Типы современных обществ (Объем – 8 часов)
- •Тема 7. Проблемы управления обществом как системой. Промышленная социология. Социальная политика государства (Объем – 8 часов)
- •2.2.1 Тематический план дисциплины
- •2.2.2 Тематический план дисциплины
- •2.2.3 Тематический план дисциплины
- •2.3. Структурно-логическая схема
- •2.3. Структурно-логическая схема
- •2.4. Временной график изучения дисциплины
- •2.5.3. Методические указания по самоподготовке к семинарам
- •Информационные ресурсы дисциплины
- •Библиографический список
- •3.2. Опорный конспект лекций по дисциплине
- •I. Введение в социологию
- •1. Предмет и метод социологии
- •История и основные направления развития социологии
- •II. Социология личности
- •3. Личность как субъект и объект социологии. Социальное взаимодействие
- •4. Культура: функции и значение. Ценности и нормы. Социализация личности. Девиантное поведение
- •III. Социологический анализ общества
- •5. Структура общества. Концепции строения общества
- •Социальная динамика и пути социального развития. Типы современных обществ
- •7. Проблемы управления обществом как системой. Промышленная социология. Социальная политика государства
- •Глоссарий
- •Вопросы для подготовки к зачету
- •4. Блок контроля освоения дисциплины
- •4.1. Рекомендации по написанию контрольной работы и реферата
- •4.2. Тематика контрольных работ.
- •Содержание
- •1. Информация о дисциплине 3
- •1.1. Предисловие 3
- •2. Рабочие учебные материалы 7
- •2.1. Рабочая программа 7
II. Социология личности
В разделе изучаются две темы.
Формы изучения: лекции и самостоятельная работа с рекомендованной
литературой.
Формы контроля: самопроверка по вопросам, указанным к темам раздела; тестирование для очного и очно-заочного обучения; контрольная работа, в тематику которой входят вопросы раздела; итоговый зачет по курсу.
3. Личность как субъект и объект социологии. Социальное взаимодействие
Основные вопросы темы:
Основные понятия социологии личности.
Потребности, интересы и ценности как механизмы детерминации поведения. Личность как субъект и объект социальной жизни.
Сущность и типы социального взаимодействия. Теории взаимодействия.
Конфликт как тип взаимодействия. Дилемма консенсуса и конфликта в социологии.
По завершении работы с теоретическим материалом следует ответить на вопросы для самопроверки. В случае возникновения неясностей следует обратиться к соответствующим разделам электронного пособия. Выполнение контрольной работы производится в соответствии с типовыми методическими требованиями СЗТУ.
Особенностью социальных наук, и в частности социологии, является то, что и субъектом, и объектом исследования является человек (как индивид и как общность людей). В иерархии понятий «человек – индивид – личность» «человек» рассматривается как совокупность присущих всему человеческому роду качеств и способностей, «индивид» - как единичный представитель человечества без биологических особенностей (возраст, пол, психика) и социальных различий, а «личность» - напротив, как индивид, обладающий полным набором биологических и социальных характеристик.
Социологический подход к личности означает поиск социально-типического в ней, что проявляется в процессе взаимодействия либо на микроуровне (обычно при межличностном общении), либо на макроуровне (для крупных общностей и институтов). Источниками взаимодействия (интеракции) могут служить потребности в удовлетворении каких-либо жизненных средств; интересы (индивидуальные или объединяющие индивидов в общность), направленные на социальные институты и нормы, от которых зависит удовлетворение потребностей индивида или общности; ценности как особые общественные отношения (индивидуальные, групповые, общечеловеческие), переносящие потребности и интересы в плоскость материальных и духовных явлений, не носящих утилитарного характера.
М. Вебер предложил положить в основу классификации взаимодействий их мотивацию, разбив действия на целерациональные, ценностнорациональные, традиционные и аффективные. Сходные критерии выдвигались и авторами других теорий взаимодействия: обмена (Дж. Хоуманс), символического интеракционизма (Дж. Мид, Г. Блумер), этнометодологии (Г. Гарфинкель), «драматургического подхода» (Э. Гофман) и др., но каждая концепция обладает и своими особенностями. Так, для теории обмена основным мотивом взаимодействия является награда; для символического интеракционизма важна правильная интерпретация межличностного общения, которая при «драматургическом подходе» осложняется попытками субъекта управлять впечатлениями от своего поведения; в этнометодологии изучаются вербальные и невербальные способы передачи смысла повседневных взаимодействий в определенных общностях.
Сторонники социобиологического подхода (Б. Малиновский, Э. Уилсон) утверждали генетическую обусловленность определенных видов поведения. Восприятия раннего детства, запечатленные в подсознании, оказывают глубокое влияние на поведение взрослых – утверждает психоаналитическая теория (З. Фрейд).
Взаимодействия могут быть прямыми и опосредованными, они различаются по содержанию (интеллектуальные, эмоциональные и волевые) и средствам коммуникации. Особо важным различием во взаимодействиях выступает совпадение или противоположность их целей, ведущие либо к солидарности, либо к противоборству. Это различие является основанием, возможно, самой существенной социологической дилеммы - между функционализмом и теорией конфликта.
Функционализм предполагает наличие консенсуса – согласия между членами группы, общности или общества в целом относительно основных социальных ценностей; конфликт как вид взаимодействия сторонниками функционализма рассматривается в виде дисфункции (Р. Мертон) либо в виде управляемого процесса, обладающего даже позитивными чертами (Л. Коузер).
Сторонники же теории конфликта доказывают его постоянное присутствие во взаимодействиях, исходя из диалектического закона единства и борьбы противоположностей. В основе противостояния индивидов, групп, общностей лежат различия в потребностях, интересах, ценностях – это один из важнейших критериев типологии конфликтов. Другим критерием может служить сфера человеческой деятельности, в которой зарождается и первоначально развивается конфликт – экономика, политика, культура. Так, К. Маркс и Г. Зиммель видели корни конфликтов в экономике, Р. Дарендорф – в политике, С. Хантингтон – в культуре, особенно в религии, хотя современные исследователи предполагают многофакторность причин конфликтов.
Социальный конфликт также может быть результатом противостояния личностей, личности и группы, групп, слоев, общностей, целых обществ (в виде государств, их союзов и даже цивилизаций). Конфликт имеет определенные стадии развития и завершается либо победой одной из сторон, либо переговорным приходом к консенсусу, либо разделением сторон. Часто противостояние сохраняется в скрытой форме. Важность этого вида взаимодействия такова, что выделилось самостоятельное направление в его исследовании – конфликтология.
Вопросы для самопроверки по теме 3:
-
Каково социологическое содержание понятия «личность»?
-
Как соотносятся понятия «человек», «индивид», «личность»?
-
Значение взаимодействий (интеракций) в социальной жизни.
-
Знаете ли Вы какие-либо теоретические концепции, абсолютизирующие значение материальных интересов и духовных ценностей в социальной жизни?
-
Какие мотивы взаимодействий предлагал М. Вебер?
-
Какие теории взаимодействия Вы знаете?
-
Конфликт как тип взаимодействия.
-
Какова природа социальных конфликтов?
-
Какие критерии типологии конфликтов Вы можете назвать?