План проведения семинарских (практических) занятий

N

Тема семинарских занятий

Литература

1.

Становление и развитие экологической направленности в обучении и воспитании в дореволюционный и в послереволюционный период:

- вклад академика В. И. Зуева в развитие экологии;

- методическое содержание трудов В.И.Даля, А.Н.Бекетова, А. Любена, А.Я.Герда, К.Ф. Рулье.

- значение работ Ф.Юнге, Л.С. Севрука, Д.Н. Кайгородова, В.В. Половцова.

- формы внеучебной работы по реализации экологического образования и воспитания.

- введение экологического материала и поиск новых методов обучения естественным дисциплинам в послереволюционный период

- советская школа. Разработка исследовательского подхода к образованию. Работа школ по охране природы. Развитие юннатского движения.

1-18, 22, 24

2.

Современный этап развития школьного экологического образования и воспитания:

- разработка теоретических вопросов;

- обоснование понятия «экологическое образование» (И.Д. Зверев),

- цели, задачи и принципы экологического образования (А.Н. Захлебный),

- мотивы бережного отношения к природе (Б.Т. Иоганзен и Ц. А. Рыков),

- экологическое образование как междисциплинарный процесс формирования ответственного отношения к природе (И.Т. Суравегина)

- факторы формирования бережного отношения школьников к природе (А. П. Сидельковский),

- значение трудов С.Н.Глазачева, А.В.Миронова, Е.С. Сластениной в подготовке будущих учителей к экологическому образованию и воспитанию школьников,

- Экологизация школьных предметов (Т.В.Кучер, И.С. Матрусова и других).

1-18, 19, 25

3.

Система экологического образования и воспитания за рубежом.

- А. Морони о междисциплинарном и межпредметном подходе к обучению.

- В. Стейн о ведущих принципах экологического образования: непрерывность, междисциплинарность, активность, участие в планировании, оценка экологической ситуации, эмоциональное восприятие окружающей среды, применение знаний на практике.

- непрерывность экологического образования и воспитания,

- опыт работы зарубежных школ.

1-18, 20, 27

4.

Сравнительный анализ образовательных программ по курсу «Экология»:

- типы и структура образовательных программ;

- критерии анализа и оценки авторских образовательных программ;

- анализ программы по курсу «Экология» 9 (10-11) класс авторы Н.М. Чернова, В.М. Галушин, В.М. Константинов;

- анализ программы по курсу «Общая экология» 9 класс авторы Н.М. Мемедов, И.Т. Суравегина;

- анализ программы по курсу «Экология» 9 (10-11) класс авторы Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник;

- анализ программы по курсу «Экология России» 9 класс авторы Б.М. Миркин, В.Н. Кузнецов.

10

5.

Формы учебных занятий по экологии:

- формы организации обучения на уроках фронтальная, индивидуальная, групповая;

- учебные экскурсии по экологии;

- домашние работы, их значение;

- внеурочные работы: в уголке живой природы, в природе по заданиям на лето;

- трудовые экологические лагеря, экологические учебные тропы.

9, 11, 12, 17

6.

Урок – основная форма учебной работы:

- типы уроков по основной дидактической цели: комбинированный, изучения нового мате риала, проверки знаний и умений, обобщения изученного материала;

- структура урока: учет целей, содержания и особенностей усвоения и применения знаний. Выявление смысловых блоков в изучаемом материале. Постановка задач к каждому из них.

- план-конспект урока,

- современные требования к уроку.

- проблемные и непроблемные уроки.

1, 9, 12, 17

7.

Методы продуктивного обучения в курсе «Экология»:

- классификация методов;

- характеристика когнитивных методов обучения;

- анализ креативных методов обучения;

- методы организации учения;

- метод мозгового штурма;

- метод проектов.

1, 11, 15

8.

Разработка творческого урока:

- характеристика открытых заданий;

- типы творческого урока;

- планирование творческого урока.

14, 15, 17

9.

Планирование учебной работы:

- этапы и особенности тематического планирования;

- специфика поурочного планирования.

11, 13, 17

10.

Учебник экологии как средство обучения:

- функции учебника;

- структурные компоненты: информативная, репродуктивная, эмоционально-ценностная;

- текстовые и внетекстовые компоненты учебника;

- виды и приемы работы учащихся с учебником.

2, 4, 6, 7, 8, 16

11.

Диагностика и контроль знаний учащихся по экологии:

- параметры образовательной диагностики;

- функции оценки;

- виды контроля и их характеристика.

1, 11, 12, 17

12.

Организация и проведение внеурочных и внеклассных мероприятий по экологии:

- организация и проведение экскурсий в природу;

- организация и проведение экологических олимпиад.

19-28