Типы Высшей Нервной Деятельности (внд)

Люди рождаются с разными типами нервной системы /Темпераментами.

Павлов, в зави­симости от выносливости и силы процессов возбуждения и торможения в нервной с-ме,

разделил всех людей на:

1.Людей со слабой, чувствительной нервной системой (нервными процессами) меланхоликов. -Они обладают сравнительно низким уровнем психической активности, медлительностью, сдержанностью в движениях. Эмоции их глубоки и устойчивы, но внешне слабо выражены.

2.Людей с сильной нервной системой различаются по темпераменту:

Холерики - люди с сильной, но неуравновешенной психикой и преобладанием процессов возбуждения. - сильный процесс возбуждения, но слабый про­цесс торможения. Это энергичные, но очень несдержанные, нередко агрессивные люди.

Сангвиники - сильная и уравновешенная нервная система; процессы возбуждения и торможе­ния подвижны, легко сменяют друг друга.

Флегматики- сильная и уравновешенная нервная система; процессы возбуждения и торможе­ния с тру­дом сменяют друг друга, отличаясь большой инертностью.

Темпераменты не могут быть плохими или хорошими:

Меланхо­лики - Ч.Дарвин, Н.В.Гоголь, Ф.Шопен.

Холери­ки - Пушкин, Ленин, Суворов.

Сангвиники - Герцен и В.А.Моцарт,

Флегматики — М.И.Кутузов и И.А.Крылов.

Все они стали историческими личностями, и темперамент не помешал им, так как под влиянием воспитания многие не­достатки темперамента можно преодолеть.

Четыре типа Высшей Нервной Деятельности (внд) /темперамента в карикатурах датского (худ. Херлуфа Бидструпа):

1 — холерик;

2 — флегматик;

3 — меланхолик;

4 — сангвиник

Особенности Высшей Нервной Деятельности человека

Павлов анализируя опыты на человекообразных обезьянах, писал: «Когда обезьяна строит свою вышку, чтобы достать плод то это «условным рефлексом» назвать нельзя».

1.Рассудочная Деятельность - способность животных улавливать закономерности, связы­вающие предметы и явления окружающей среды, а также ис­пользовать знание этих закономерностей в новых условиях.

-это высшая форма приспособле­ния к условиям среды. Благодаря ей организм не только при­спосабливается к быстро меняющимся условиям среды, но и мо­жет предвидеть эти изменения и учитывать их в своем поведении.

В про­цессе жизни накапливается большое количество условно-рефлекторных связей. Они помогают обрабатывать получаемую информацию и на основе прошлого опыта находить совершенно новые пути достижения желаемых результатов.

Рассу­дочная деятельность (в отличие от Условных Рефлексов и Динамического Стереотипа) не отражает найденные ранее связи между явлениями, а прогнозирует возможность возникновения новых связей между явлениями. !!!

при Условном Рефлексе временная связь вырабатывается путем многократного сочетания сигнального и значимого событий,

а при рассудочной деятельности временная связь устанавливается спонтанно (догадка), а уж затем проверяется фактами.

Разница между Условным Рефлексом и Рассудочной Деятельностью станет понятной, если сравнить поведение двух обезьян-шимпанзе, Рафаэл и Лады. Опыты с ними были поставлены одинаковые. На середину пруда отбуксировали два плота, связанных узкой перемычкой. На одном из плотов поставили бачок с водой, обезьяна была на другом, где находилась кормушка с бананом, достать который мешал огонь, и кружка. Рафаэль воспроизвел выработанную ранее цепь условных рефлексов. По перемычке он прошел на второй плот, набрал из бачка в кружку воду, перешел на плот, где была при­манка, залил огонь и получил желаемое лакомство. В данном случае была типич­ная цепь условных рефлексов. Проявился обычный динамический стерео­тип. Когда же опыт был повторен с Ладой, она не стала переходить на другой плот, а просто зачерпнула воду из пруда и залила огонь, хотя никто ее этому не учил.

=>Рассудочная деятельность – это начало Мышления, т.к. в ее основе лежит обобщение прошлого опыта.

Рассудочная деятель­ность не отражает ранее найденные связи, а, прогнозируя возможность появления новых, помогает человеку строить свое поведение. Временные связи между явлениями, в отличие от условных рефлек­сов, устанавливаются спонтанно, путем догадки, которая затем про­веряется на практике.

Ведь для того чтобы решить задачу так, как решила ее Лада, необходимо было догадаться, что вода в пруду и бачке имеет одинаковые свойства.

Рассудочная Деятельность – это наличие умственных действий обеспечивающих возможность верных прогнозов: -обобщение прошлого опыта, нахождение устойчивых связей между предметами и явлениями.

2.Мышление - высшее развитие Рассудочной Деятельности, есть только у человека.

Сигнальные системы (термин введен Павловым) – это рефлексы ВНД:

1^аясигнальная система – есть и у животных, и у человека - это впечатления, ощущения и представления об окружающей внешней среде, формирующихся в коре головного мозга (условнорефлекторные связи), при воздействии на рецепторы органов чувств раздражений.

-это конкретные образы внешнего мира. Собака видит кусок мяса - и вся ее нервная система настраивается на то, чтобы этот кусок мяса захватить и съесть.

2^аясигнальная система – есть только у человека и, возможно, у некоторых китообразных. - система речевых (словесных) сигналов … слово, речь (по Павлову) - это 2^ая сигнальная система-это сигнал первых сигналов"

Т.к. только человек способен формировать отвлечённый от обстоятельств образ.

Сейчас вы прочитаете слово «лимон», если объём слюны у вас увеличился, то это работа второй сигнальной системы.

Только у человека могут вызвать живую эмоциональную реакцию такие, например, стихи Э. Багрицкого: "Там всходит огромная ветчина, Пунцовая, как закат. И перистым облаком влажный жир Ее обволок вокруг... Там тысячи тысяч пирожков, Румяных, как детский сад, Осыпала сахарная пурга, Истыкал цукатный дождь..." При чтении стихов на нас действует не сама пища, а образ ее, выраженный в слове.

Павлов: Речь и мышление человека: «слова произносимые, слы­шимые и видимые - это сигналы, символы конкретных предметов и явлений окружающей среды. Словом человек обозначает все, что воспринимает с помощью органов чувств. Вместе с тем слово обладает обобщающей функцией. Так, слово «стол» для ребенка вначале обозначает определенный предмет - тот стол, за кото­рым его кормят. Взрослея, ребенок начинает называть тем же словом письменный стол отца, кухонный стол и стол для радио­приемника. Теперь он обобщает словом «стол» все предметы, имеющие общие признаки стола. Таким образом, конкретное по­нятие становится обобщающим.

Для речи человека характерна очень высокая степень обобщения.

Физиология Высшей Нервной Деятельности - это наука о закономер­ностях работы Головного Мозга, влияющих на поведение животных и челове­ка.

Безусловные рефлексы и Инстинкты обеспечивают приспособление орга­низма к стабильным условиям среды.

Условные Рефлексы и Рассудочная деятельность приспосабливают организм к постоянно меняющимся событи­ям, но не они определяют основное поведение человека: многие инстинктивные побуждения часто просто не осознаются человеком и составляют его подсознание.

Особенности /Отличие Высшей Нервной Деятельности человека:

-Сознание – его развитию содей­ствовали речь, труд и общение;

-Речь - речь возникла в процессе трудовой деятельности. Она позволила объе­динить действия многих людей, распределить обязанности между членами группы.

В головном мозге каждого человека есть речевые центры. Но на каком языке заговорит человек, зависит не от головного мозга, а от окружающей его языковой среды.

-Внутренняя Речь - позволяет нам мысленно представить, что мы собираемся сделать, отобрать наилучший вариант, осуществить выбор, короче, действовать сознательно. Именно эти осознанные действия, обдуманные человеком, а не условные и безусловные рефлексы определяют его поведение.

-способность к Трудовой деятельности,

-способность к Общественной жизни.

Познавательные Процессы -неразрывно связаны друг с другом и участвуют в сборе, обработке и хранении информации; связаны с речью; позволяют по­нять происходящее и сохранить в памяти пережитые человеком - это:

-ощущения - отражают отдельные качества предмета,

-восприятия - отражают весь предмет и всю обстановку в целом,

-представления,

-память,

-воображение,

-мышле­ние.

Благодаря этим процессам мы можем разобраться в окружающей нас обста­новке и принять адекватные (соответствующие) решения.

Познавательная деятельность начинается с ощущения отдель­ных качеств предметов и явлений: твердости, гладкости, громкости, яркости, и восприятия пространства в целом и отдельных предметов в нем, действующих на органы чувств в данный момент.

Эти впечатления фиксируются нашей памятью.

Память - это сохранение в сознании прошлого опыта, делающее его с помощью речи легко воспроизводимым в любой момент и возможным для повторного использования.