Ожидаемые результаты:

Этапы

Мероприятия

Срок

Ответственные

2005 - 2008 г.

Профилактическая работа

1. Проведение работы по адаптации школьника первой ступени к обучению в школе и школьника второй ступени к предметному обучению, учащихся старших классов к профильному обучению.

2. Конкретные рекомендации родителям, педагогам по оказанию помощи детям в адаптационный период.

3. Организация работы по сохранению благоприятного психологического климата в лицее.

4. Психолого-социальное сопровождение детей “группы риска» (анкетирование учащихся “группы риска”, стоящих на внутришкольном учете с целью выяснения интересов и увлечений и организации занятости их в кружках и секциях лицея; привлечение к участию в культурно-массовой и спортивной работе и учёт их личностных достижений; организация контроля за проведением свободного времени; трудоустройство на период летних каникул, профессиональная ориентация)

5. Ведение работы по предупреждению психофизической перегрузки, связанной с условиями жизни учащихся, их воспитания и обучения.

6. Организация медико-психологических условий по сохранению здоровья учащихся.

7. Психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания и развития детей, поступающих в школу (профилактика школьной дезадаптации).

8. Профилактика отклоняющегося поведения подростков: информирование родителей об особенностях протекания подросткового кризиса и возрастных новообразованиях подростков.

9. Профилактическая и просветительская работа с учащимися старших классов и их родителями по индивидуально-психологическим особенностям формирования Я-концепции старших школьников.

10.Индивидуальная и групповая просветительская работа с учащимися, требующими повышенного педагогического внимания по правовому воспитанию совместно с инспектором ПДН.

Диагностическая работа:

1. Психолого-педагогическая диагностика готовности школьников к обучению и их адаптации в 1 классе.

2. Психолого-педагогическая диагностика готовности школьников к обучению и их адаптации в 5 классе.

3. Психолого-педагогическая диагностика готовности школьников к обучению и их адаптации в профильных классах (интеллектуальная, эмоциональная, мотивационная)

4. Индивидуально-психологические особенности познавательной сферы учащихся 4-5- классов (проблема преемственности в обучении и воспитании).

5. Индивидуально-личностные характеристики учащихся 6-7-8- классов (по запросам родителей и педагогов; по плану психологической службы).

6. Диагностика профессиональных интересов, способностей, склонностей учащихся 9 классов (определение дальнейшего образовательного маршрута учащихся).

7. Индивидуально-личностные характеристики учащихся 10-11 классов, формирование Я-концепции учащихся.

8. Мониторинговое исследование динамики развития учащихся, изменение их восприятия и отношения к определенным объектами социальным явлениям.

9. Мониторинговое исследование мотивации учебной деятельности учащихся.

10. Исследование психологической культуры педагогов и учащихся (оптимизация образовательной среды лицея).

11. Изучение влияния образовательной среды лицея на развитие познавательной, эмоциональной, жизненной сфер учащихся.

12. Изучение влияние детско-родительских отношений на обучение и воспитание.

13. Диагностика причин неуспеваемости, недисциплинированности, конфликтов в общении, нарушений межличностных отношений детей, требующих повышенного педагогического внимания с взрослыми и сверстниками.

Консультативная работа:

1.Формировать ответственность за соблюдение в лицее условий, необходимых для полноценного психологического, физического и личностного развития учащихся, посредством проведения консультаций, участия в педсоветах, МО, общешкольных и классных родительских собраниях.

2. Проведение индивидуальных и коллективных занятий с детьми и родителями по вопросам здорового образа жизни.

3. Проведение индивидуального и группового консультирования детей и родителей по проблемам обучения, развития, жизненного и профессионального самоопределения, взаимоотношений со сверстниками, взрослыми, самовоспитания и т. п.

4. Проведение консультирования учителей по вопросам обучения, воспитания, оказания первой медицинской помощи детям с ослабленным здоровьем.

Коррекционно-развивающая работа:

1. Активное развитие интеллектуальных способностей учащихся, формирование мотивации к обучению у подростов и избирательностью учебной мотивации у старшеклассников.

2. Групповая коррекционно-развивающая работа с учащимися, имеющими трудности в адаптации к школе (проведение развивающих занятий по программе “Профессия школьник”)

3. Коррекция нестабильности эмоциональной сферы, межличностных отношений и социальных контактов учащихся, связанных с ростом межличностных и внутриличностных отношений.

4.Оказание психолого-педагогической поддержки в профессиональном самоопределении учащихся.

5.Разработка мероприятий социально-психологической коррекции неуспеваемости, недисциплинированности, конфликтов в общении, нарушений межличностных отношений детей, требующих повышенного педагогического внимания с взрослыми и сверстниками.

ежегодно

ежегодно

ежегодно

ежегодно

ежегодно

ежегодно

ежегодно

ежегодно

ежегодно

ежегодно

ежегодно

ежегодно

ежегодно

ежегодно

ежегодно

ежегодно

сентябрь-ноябрь

2006 г.

март-апрель 2006 г.

май

сентябрь 2006 г.

сентябрь-ноябрь

2007 г

январь-февраль 2007 г.

ежегодно

ежегодно

ежегодно

ежегодно

ежегодно

ежегодно

ежегодно

ежегодно

педагоги-психологи, социальные педагоги, классные руководители, замдиректора по УВР, ВР.

РК группа «Психолого-педагогическое сопровождение»

валеологическая лаборатория Центра образования №1

кафедра педиатрии детей и подростков ОГМА

кафедра социальной психологии ОГУ

преподаватели кафедры социальной психологии ОГУ

Центр образования №1

педагоги-психологи, социальные педагоги, классные руководители, замдиректора по УВР, ВР, НМР

замдиректора по УВР, ВР, НМР, педагоги-психологи, социальные педагоги, преподаватели и студенты кафедры социальной психологии ОГУ

педагоги-психологи, социальные педагоги, администрация лицея, преподаватели кафедры социальной психологии ОГУ, кафедры профилактики и гигиены детей подростков ОГМА

педагоги-психологи,

сотрудники Центра образования №1

2008 г.

2010 г.

1. Проблемный анализ состояния социально-психологического сопровождения в лицее: роль образовательной среды в процессе социализации учащихся; роль родительского сообщества в формировании образовательной среды лицея.

2.Анализ состояния психолого-педагогической поддержки семей, имеющих опекаемых детей, детей-инвалидов, детей с проблемами в развитии.

3.Обобщение результатов реализации программы: анализ полученных результатов, решение стратегических и частно-конкретных задач.

4.Разработка методических рекомендаций по совершенствованию социально-психологического сопровождения;

5.Обобщение опыта лицея по совершенствованию социально-психологического сопровождения.

сентябрь-декабрь

2008 г.

ежегодно

сентябрь-ноябрь 2009 г.

январь-февраль 2009 г.

администрация лицея, социальные педагоги, педагоги-психологи,

зав. кафедрой социальной психологии ОГУ, члены РК.