- •2002/2003 Учебный год
- •«Методика преподавания английского языка» «Обучение грамматике»
- •I. Теоретическая часть
- •1.1. Отбор и организация грамматического материала
- •1.2. Характеристика грамматических навыков в различных видах речевой деятельности.
- •1.3. Методика работы над активным грамматическим минимумом.
- •We are different.
- •1.4. Методика работы над пассивной грамматикой.
- •1.5. Систематизация грамматического материала.
- •1.6. Последовательность действий преподавателя при формировании грамматических навыков.
- •Выводы по теоретической части:
- •II. Практическая часть Формирование грамматических навыков по теме Past Simple Tense.
- •I watched television yesterday evening.
- •I did not play tennis yesterday.
- •I didn’t watch television yesterday.
- •Заключение
- •Приложение Exercise 1
- •Exercise 3
- •Exercise 4
- •Exercise 5
- •Exercise 12
- •Exercise 13
- •Exercise 14
- •Список литературы
- •Гез и.И., Ляховицкий м.В., Миролюбов а.А., Фоломкина с.К., Шатилов с.Ф., Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М.,1992. – 412с.
1.5. Систематизация грамматического материала.
Специального рассмотрения заслуживает проблема систематизации грамматического материала и связанная с нею проблема повторения.
Естественным представляется, что в практическом курсе иностранного языка грамматические явления прорабатываются в последовательности, диктуемой нуждами общения. При этом система языка, его парадигматика игнорируется. В результате грамматический материал как бы дробится: одни формы используются а связи с данной ситуацией, другие — отодвигаются на неопределенное время, третьи — вообще не изучаются. Возникает вопрос: следует ли довольствоваться дробным усвоением грамматического материала или нужно его систематизировать? Я придерживаюсь точки зрения, заключающейся в том, что выстраивание системы из изученных ранее относительно изолированных грамматических форм полезно, оно выполняет важную практическую и общеобразовательную роль. Специалисты, связанные с преподаванием русского языка как иностранного, также полагают, что логическая систематизация порознь усвоенных фактов служит лучшему сохранению их в памяти, помогает восстановлению навыка, способствует более глубокому пониманию грамматических форм.
Наиболее эффективным способом систематизации грамматического материала я считаю восстановление грамматических парадигм путем упорядочения приобретенного речевого опыта. Такая систематизация осуществляется по мере накопления грамматических форм и ведет к обогащению филологического опыта учащихся. В этом случае парадигма может восстанавливаться частично, не обязательно полностью. При этом методе систематизации грамматики, целесообразно оперировать «контурными картами», которыми следует снабдить учащихся. Контурные карты учащиеся заполняют в основном по памяти, поощряется также использование пройденных текстов, материал которых служит для обобщения. Учитель руководит этой работой, в случае затруднений он указывает на конкретный материал текстов, упражнений, который помогает учащимся вспомнить соответствующую закономерность и включить ее в карту.
В контурных картах заполняются рубрики, соответствующие опыту учащихся на «сегодняшний день». Они видят, что это элементы системы, которой они еще полностью не овладели. «Белые пятна» указывают на перспективу дальнейшего овладения языком в целом, системой языка в особенности.
Предположим, что в опыте учащихся уже имеются формы активного и пассивного залога в различных временных формах. В контурной карте, отражающей систему форм в английском языке, заполняются соответствующие рубрики. В них может быть занесен конкретный материал или схематичный:
|
active |
passive |
present simple |
We made butter from milk. |
Butter is made from milk. |
past simple |
He stole my car last week. |
My car was stolen last week. |
present continuous |
They are building a new airport at the moment. |
A new airport is being built at the moment. |
past continuous |
When I was here a few years ago they were building a new airport. |
When I was here a few years ago a new airport was being built. |
present perfect |
They have painted the door. |
The door has been painted. |
past perfect |
Ann said that he had stolen her car. |
Ann said that her car had been stolen. |
Также при изучении английского языка целесообразно, например, побудить учащихся 5-го класса составить контурную карту в связи с системой времен английского глагола. К этому времени у них y них уже накопился определенный опыт оперирования отдельными временными формами. Контурная карта покажет место уже усвоенных форм в системе, а также откроет перспективу овладения остальными.
Вывод:
-
Выстраивание системы из изученных ранее относительно изолированных грамматических форм необходимо, так как служит лучшему сохранению их в памяти, способствует более глубокому их пониманию и развивает способности к прогнозированию.