Практическое занятие № 1 Тема: Теория текста в аспекте риторики и прагматики

Вопросы и задания:

1. Что изучает прагматика? Как эта область лингвистики связана с классической и современной риторикой и теорией текста?

2. Что такое речевое событие? Каковые его важнейшие элементы? Из чего складывается речевое поведение человека?

3. Как вы понимаете термин «дискурс»? Каково его происхождение?

4. Дайте определение речевой ситуации. Каковы её главные составляющие? Приведите собственный пример речевой ситуации, назовите её элементы.

5. Какое определение риторики можно предложить, используя понятия «речевая ситуация» и «дискурс»?

6. Опишите кратко (дома) речевые ситуации и разыграйте в аудитории следующие речевые события (заранее выберите себе партнера): а) шеф – подчиненный; просьба; б) родители – отпрыск; сообщение неприятного известия. Описание речевых ситуаций составьте по следующей схеме: 1) участники, их черты, свойства и состояние, определяющие то, что и как будет происходить в речевом событии; 2) отношения между ними; 3) речевые цели «инициатора» речевого события (того участника, кто начинает беседу и старается провести её в своих интересах); 4) обстановка – ключевые детали (подумайте, почему именно они важны для данной речевой ситуации); время действия (в том случае, если оно имеет значение, и если имеет – объясните почему).

Литература:

1. Клюев Е.В. Речевая коммуникация: Учебное пособие для университетов и институтов. – М., 2002.

2. Степанов Ю.С. В поисках прагматики// Изв. АН СССР. Серия литературы и языка. – М., 1981. –

Т. 40. – № 4.

3. Основы теории текста: Учебное пособие/ Ю.Н. Земская, И.Ю. Качесова и др.; Под общ. ред. А.А. Чувакина. – Барнаул, 2003.

4. Валгина Н.С. Теория текста. – М., 2003.

5. Новое в зарубежной лингвистике. – М., 1985.

6. Новое в зарубежной лингвистике. – м., 1986.

7. Протасова Е.Ю. Функциональная прагматика: вариант психолингвистики или общая теория языкознания?// Вопросы языкознания. –1999. – № 1.

8. Формановская Н.И. Коммуникативно-прагматические аспекты единиц общения. – М., 1998.

9. Лекции.

Практическое занятие № 2 –3 Тема: Теория речевых актов

Вопросы и задания:

1. Что такое речевой поступок (речевой акт)? Приведите собственные примеры речевого акта.

2. Строение речевого акта по Т. ван Дейку: 1) речевой акт, или акт говорящего; 2) аудитивный акт, или акт слушающего; 3) коммуникативная ситуация, включающая характеристики говорящего и слушающего, их взаимоотношения, сопровождающие события и т.д.

3. Что является основной единицей коммуникации в теории речевых актов?

4. Какова структура речевого акта?

5. Что понимается под иллокутивными актами? Приведите примеры.

6. В чем различие между перлокутивными и пропозициональными речевыми актами? Приведите примеры каждого типа речевого акта.

7. Как соотносятся между собой типы речевых актов и речевые цели говорящего?

8. Представьте типологию речевых актов в соответствии с риторическими задачами: речевое намерение (цель) – речевое действие (тип речевого акта) – дискурс (тип речи) ?

9. Какие разновидности речевых поступков могут быть выделены в реальном живом общении? Приведите примеры.

10. Ознакомьтесь с 12 параметрами для классификации речевых актов, выделенных Дж.Серлем, объясните каждый из них: 1) цель говорящего в данном акте; 2) направление приспособления между словом и миром; 3) выражаемые психические состояния (вера, убеждение, желание, потребность, удовольствие и т.д.) ; 4) сила, энергичность иллокутивной цели; 5) статус и положение коммуникантов; 6) способ, которым высказывание соотнесено с говорящим и слушающим; 7) связи с остальной частью дискурса и контекста; 8) пропозициональное содержание высказывания по отношению к иллокутивной силе; 9) акты, которые всегда являются речевыми, и акты, которые могут осуществляться как речевыми, так и неречевыми средствами; 10) акты, требующие или нет для своего осуществления внеязыковых установлений; 11) акты, образуемые перформативным глаголом, и акты, без такого глагола; 12) различия в стиле осуществления речевых актов.

11. Проанализируйте классы речевых актов Дж. Серля и Н.И. Формановской; отметьте, в чем их сходство и отличие; какая из классификаций является наиболее совершенной и почему?

5 классов речевых актов по Дж. Серлю: 1) репрезентативы – сообщения, утверждения о некотором положении дел; 2) директивы – попытки говорящего побудить слушающего к совершению чего-либо; 3) комиссивы –обещания, обязательства; 4) экспрессивы – выражения психического состояния говорящего, этикетное поведение по отношению к слушающему; 5) декларативы –декларации, объявления, назначения, изменяющие положение дел в мире и успешные в том случае, если говорящий наделен социальным правом такие декларации осуществлять.

7 классов речевых актов по Н.И. Формановской: 1) репрезентативы – сообщения; 2) комиссивы – обязательства; 3) директивы – побуждения; 4) рогативы – вопросы; 5) декларативы – объявления (декларации); 6) экспрессивы – выражения эмоций; 7) выражения речевого этикета – контактивы.

Литература:

1. Новое в зарубежной лингвистике. – М., 1986. –Вып. 17: Теория речевых актов.

2. Формановская Н.И. Коммуникативно-прагматические аспекты единиц общения. – М., 1998. – Разд.: Речевой акт, коммуникативный акт; Перформативное высказывание.

3. Падучева Е.В. Высказывание и его соотнесенность с действительностью. – М., 1985.

4. Забавников Б.Н. К проблеме структурирования речевого акта/ речевого действия// Вопросы языкознания. – 1984. – № 6.

5. Стилистический энциклопедический словарь русского языка/ Под ред. М.Н. Кожиной. – М., 2003) (статья: Речевой акт).

6. Труфанова И.В. О разграничении понятий: речевой акт, речевой жанр, речевая стратегия, речевая тактика// Филологические науки.– 2003. – № 3.